該書直面比較思想政治教育學(xué)學(xué)科建設(shè)必須回答的學(xué)科基礎(chǔ)理論問題，嘗試思考學(xué)科發(fā)展中某些極少被涉獵但又不可能繞開的基本理論問題，如比較思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)問題；厘清學(xué)科中存在的某些邊界不清和認(rèn)識模糊的問題，探究學(xué)科基本概念、學(xué)科性質(zhì)、研究目標(biāo)、研究范式等；追問本學(xué)科研究中某些看似不言自明、不證自明的判斷存在和發(fā)展的根據(jù)及原因，追問比較思想政治教育學(xué)的可能性、可比性及可借鑒性等問題。期待本書能夠幫助讀者了解比較思想政治教育學(xué)科的基本理論問題，思考比較思想政治教育學(xué)科學(xué)化和現(xiàn)代化建構(gòu)。
序
恩格斯說過：“一個民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維�！崩碚撌撬枷胫臅r代，問題是時代的注腳，理論對時代問題的把握和破解，折射著人類思維的高度。在這樣“一個需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時代，一個需要思想而且一定能夠產(chǎn)生思想的時代”，哲學(xué)社會科學(xué)工作者要主動擔(dān)負(fù)起歷史賦予的光榮使命，直面時代問題，關(guān)切人類命運，自覺從中國實際和全球化的時代背景出發(fā)，運用馬克思主義的立場、觀點和方法，凝練揭示復(fù)雜現(xiàn)象背后的重大時代性命題，并以理論的方式回應(yīng)和破解這些問題，在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗的同時，向世界發(fā)出中國聲音，提供中國智慧和中國方案。這是時代賦予我們的重要機遇和挑戰(zhàn)，我們不能辜負(fù)了這個時代。
習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上指出：“觀察當(dāng)代中國哲學(xué)社會科學(xué)，需要有一個寬廣的視角，需要放到世界和我國發(fā)展大歷史中去看�！彼枷胝谓逃鳛轳R克思主義理論研究和實踐傳播的重要力量，也要順應(yīng)時代發(fā)展，推進(jìn)自我創(chuàng)新。全球化時代的到來，使思想政治教育的外部環(huán)境已經(jīng)由間接點位式面向世界轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯尤轿坏拿嫦蚴澜纭?br/> 更加開放的外部環(huán)境給思想政治教育提供了廣闊的世界舞臺，也使之面臨著多元文化交融交鋒交匯的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。破解全球化時代的思想政治教育問題，要努力在中外文化的交流互鑒中打造兼具中國氣派、中國風(fēng)格與時代特征的理論及實踐體系，而加強比較思想政治教育學(xué)研究必然是今天思想政治教育學(xué)科建設(shè)的題中應(yīng)有之義。
思想政治教育學(xué)科建立以來，我們在基礎(chǔ)理論研究上建立了思想政治教育學(xué)原理、中國共產(chǎn)黨思想政治教育史、思想政治教育方法論和比較思想政治教育學(xué)四個主干學(xué)科領(lǐng)域。其中，原理、方法論、史論的建設(shè)投入力度大、產(chǎn)出成果多、發(fā)展速度快，但是比較思想政治教育學(xué)研究卻相對滯后和薄弱。作為一個年輕的學(xué)科，改革開放后相關(guān)學(xué)術(shù)研究和對外交流實踐開啟了比較思想政治教育學(xué)的準(zhǔn)備階段。
1988 年廣州的思想政治教育專業(yè)會議首次命名學(xué)科為“比較思想政治教育”，時至今日，比較思想政治教育學(xué)已經(jīng)走過了近30 年的學(xué)科意義上的建設(shè)道路。在回答和解決不同歷史時期的主題和任務(wù)的過程中，其學(xué)科基本理論框架、實踐形態(tài)逐步清晰起來，制約學(xué)科發(fā)展的重要瓶頸問題也逐漸顯現(xiàn)，亟待解答。例如，學(xué)科基本概念抑或?qū)W科邊界是否明晰、學(xué)科理論基礎(chǔ)是否扎實、學(xué)科目標(biāo)是否清晰、學(xué)科研究范式是否科學(xué)、學(xué)科意識是否形成等基本問題需要回應(yīng)，同時，也需要回答比較思想政治教育學(xué)的可能性、可比性、可借鑒性等涉及學(xué)科合法性前提和實踐價值的基本問題。對這些基本理論問題的回答，直接關(guān)乎比較思想政治教育學(xué)科合法性、科學(xué)化發(fā)展，也關(guān)乎其上級學(xué)科——思想政治教育學(xué)科理論和實踐的現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)新。遺憾的是，從整體上進(jìn)行比較思想政治教育學(xué)科建設(shè)基本理論問題思考和研究的著作非常罕見，成為制約學(xué)科發(fā)展的瓶頸。
基本理論完備是一門學(xué)科成熟的標(biāo)志，它不僅對學(xué)科的概念體系、學(xué)術(shù)邏輯、方法論基礎(chǔ)、研究范式等基礎(chǔ)性理論問題予以界定和剖析，還要對學(xué)科的發(fā)展演變、知識邊界、學(xué)術(shù)爭鳴進(jìn)行詮釋和討論。與此同時，基本理論研究還對學(xué)科發(fā)展的價值方向和目標(biāo)任務(wù)提供引導(dǎo)和規(guī)范�；纠碚撗芯康闹匾圆谎远�。但是，基本理論研究并非一項簡單的研究活動，而是相當(dāng)復(fù)雜和艱苦的工作。讀者現(xiàn)在所看到的是東北師范大學(xué)教授、我的博士后合作研究者康秀云主持的國家社科基金后期資助項目的最終成果，這個項目團(tuán)隊直面比較思想政治教育學(xué)學(xué)科建設(shè)必須回答的學(xué)科基礎(chǔ)理論問題，經(jīng)過認(rèn)真艱苦的研究，對學(xué)科基本理論問題進(jìn)行了積極可貴的探索，包括：觸碰學(xué)科發(fā)展中某些極少被涉獵但又不可能繞開的基本理論問題，如對比較思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的思考；厘清學(xué)科中存在的邊界不清和認(rèn)識模糊問題，如對學(xué)科基本概念、學(xué)科性質(zhì)、研究目標(biāo)、研究范式的深度探究；追問本學(xué)科研究中某些似乎不言自明、不證自明的判斷存在和發(fā)展的根據(jù)及原因，如對比較思想政治教育學(xué)的可能性、可比性及可借鑒性的追問等。
本研究雖然并不完美，沒能形成一個完整的理論體系，對學(xué)科基礎(chǔ)理論中的一些重要問題，如比較思想政治教育學(xué)方法論、比較思想政治教育學(xué)話語體系研究、比較思想政治教育學(xué)科體系建構(gòu)等問題沒能進(jìn)行系統(tǒng)回答。但是我們確信，這種鄭重的探索能夠?qū)ξ覈容^思想政治教育學(xué)理論發(fā)展和學(xué)科現(xiàn)代化建構(gòu)起到積極作用。
楊曉慧
2017 年6 月1 日
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