本稿將網(wǎng)絡(luò)中的虛擬自我的發(fā)展分為初級(jí)階段和不錯(cuò)階段。初級(jí)階段的虛擬自我是依賴網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬自我，具有明顯的感性特征，受到網(wǎng)絡(luò)中外界信息和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的很大影響，往往不能自控。盡管從心理上可以感受到虛擬自我的存在，但不能接近自主，因而不是本質(zhì)意義上的自我。不錯(cuò)階段的虛擬自我是經(jīng)過自覺反思和道德提升形成的，是理性支配下的具有自覺意識(shí)的自我。網(wǎng)絡(luò)中的虛擬自我只有達(dá)到這一階段，網(wǎng)絡(luò)才能真正成為人的有利工具而不是束縛或誤導(dǎo)人的設(shè)施。達(dá)到網(wǎng)絡(luò)中虛擬自我的不錯(cuò)階段，是網(wǎng)絡(luò)中虛擬自我發(fā)展的目標(biāo)，但現(xiàn)在很多人尚未達(dá)到這一階段，很多相關(guān)社會(huì)問題都由此而來。本稿較深入探討網(wǎng)絡(luò)中虛擬自我對(duì)人們認(rèn)知能力和心理品質(zhì)的影響，尋求網(wǎng)絡(luò)中虛擬自我與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)然關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)活動(dòng)成為真正由自我意識(shí)所主宰的整體自我的活動(dòng)，成為自我整合、自我協(xié)調(diào)和人格升華的活動(dòng)，而不是自我分裂的活動(dòng)。重塑符合社會(huì)發(fā)展所需要的“虛擬自我”，不但需要建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中虛擬自我的倫理，而且需要社會(huì)教育、輿論導(dǎo)向共同發(fā)揮作用。徐琳琳，1980年生，遼寧沈陽人。現(xiàn)任沈陽師范大學(xué)馬思主義學(xué)院講師，哲學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域：科技倫理。主持國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，其他市校級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)。在《自然辯證法研究》、《科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究》等CSSCI來源期刊發(fā)表研究論文7篇。《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載1篇、《紅旗文摘》轉(zhuǎn)載1篇《中國(guó)技術(shù)哲學(xué)年鑒》轉(zhuǎn)載1篇。參編《科技倫理意識(shí)養(yǎng)成研究》、《科技倫理案例解析》等相關(guān)著作7部。獲遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。入選遼寧省“百千萬人才工程”等。
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