本書(shū)由著名性教育專(zhuān)家方剛博士率領(lǐng)賦權(quán)型性教育講師團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)作，歷時(shí)三年，精心打造！本書(shū)的適用對(duì)象為賦權(quán)型性教育講師、民間性教育工作者、學(xué)校教師、心理咨詢師和家長(zhǎng)等。
性教育應(yīng)該是“全性”（sexuality)教育，凡是與人類(lèi)性與性別相關(guān)的知識(shí)或觀念都可被列為性教育的內(nèi)容。
這本書(shū)是賦權(quán)型性教育系列工具包中的一本。賦權(quán)型性教育系列工具包、目前已經(jīng)完成和出版了幼兒性教育系列繪本、小學(xué)年齡段教學(xué)工具包、初中及高中年齡段教學(xué)工具包、青春期性教育自修讀本等。
賦權(quán)型性教育是方剛博士在2013年最早提出的、目前中國(guó)本土的性教育理論。截至2020年6月，經(jīng)過(guò)方剛博士培訓(xùn)的、取得賦權(quán)型性教育講師證書(shū)的性教育工作者已經(jīng)超過(guò)400人，并且在不斷增加中。
與學(xué)校教師不同，賦權(quán)型性教育講師主要從事民間的、有償?shù)男越逃�。我們認(rèn)為，至少在未來(lái)30年，中國(guó)校園內(nèi)難以開(kāi)展“好的”性教育，民間的、有償?shù)男越逃攀侵袊?guó)性教育的發(fā)展方向。對(duì)此，我們已經(jīng)在許多書(shū)籍和文章中分析過(guò)，在此不再贅述。
賦權(quán)型性教育系列工具包，除了適用于賦權(quán)型性教育講師、民間性教育工作者之外，同樣適合學(xué)校教師、心理咨詢師、家長(zhǎng)，以及其他有志于從事性教育工作的人士使用。
賦權(quán)型性教育反對(duì)“規(guī)訓(xùn)”式的教育，主張給受教育者增能、賦權(quán)，致力于通過(guò)性教育引導(dǎo)孩子人生觀、價(jià)值觀、性與親密關(guān)系觀念的形成，使他們具有做出對(duì)自己和他人□負(fù)責(zé)任的選擇的態(tài)度和能力。
這本工具包的編寫(xiě)一直奉行這一原則。我們不做簡(jiǎn)單的道德倡導(dǎo)和行為規(guī)訓(xùn)，而是促進(jìn)受教育者的思考與成長(zhǎng)。
賦權(quán)型性教育主張，教育者應(yīng)該提供盡可能全面的信息給受教育者，他們有獲得與自身有關(guān)的信息的權(quán)利，只有在擁有充分資訊的情況下，受教育者才能夠得到充分的賦權(quán)。性教育的內(nèi)容應(yīng)該盡可能全面地呈現(xiàn)人類(lèi)性與性別的所有知識(shí)與觀念，包括相互沖突的知識(shí)與觀念。
性教育應(yīng)該是“全性”（sexuality)教育，凡是與人類(lèi)性和性別相關(guān)的知識(shí)或觀念都可列為性教育的內(nèi)容。我們編寫(xiě)性教育工具包時(shí)，分為身體與身體權(quán)、家庭與情感、社會(huì)性別、親密關(guān)系多樣性幾大類(lèi)別。
本書(shū)按6~9歲和10~12歲兩個(gè)年齡段將內(nèi)容分為兩部分，每部分都包括身體與身體權(quán)、家庭與情感、社會(huì)性別及親密關(guān)系多樣性四個(gè)章節(jié)，一共56個(gè)教案、6個(gè)繪本導(dǎo)讀、11個(gè)電影教學(xué)和5個(gè)講座。
區(qū)別于很多教材，我們選擇工具包的形式進(jìn)行編寫(xiě)。工具包像一個(gè)性教育的“大型超市”，設(shè)計(jì)、提供大量的、多元的、豐富的“用品”，盡可能囊括性教育相關(guān)的所有內(nèi)容；不同地區(qū)、不同講師可依據(jù)他們自身的具體情況（觀念、學(xué)情等），自行選��；在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們也可以不考慮學(xué)時(shí)或課時(shí)的限制，盡可能全面地呈現(xiàn)性教育相關(guān)的所有內(nèi)容。
在寫(xiě)作過(guò)程中，充分考慮到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比如注意力不穩(wěn)定、不持久，穩(wěn)定性與興趣密切相關(guān)，生動(dòng)、具體、新穎的事物較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，并且不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。所以，本書(shū)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以參與性、趣味性的活動(dòng)為主，以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
每一個(gè)工具中，我們不僅有教學(xué)過(guò)程，還有“教學(xué)提示”等，均有助于更好地完成教學(xué)。可能會(huì)有講師問(wèn)：這么多教案要全部學(xué)完嗎？如何平均分配在小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)中？
我們認(rèn)為，將一個(gè)工具歸入到某個(gè)年級(jí)的做法，是非常機(jī)械和不負(fù)責(zé)任的。不同地區(qū)、不同的學(xué)生，存在著各種差異。講哪個(gè)，需要講師根據(jù)自己面對(duì)的學(xué)情，做出選擇。我們的建議是，講師必須了解自己教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀，包括思考與行為，參考工具包的內(nèi)容，選擇最合的教案，編排□符合學(xué)情的教學(xué)順序。
賦權(quán)型性教育講師主要是民間性教育工作者，不具備在學(xué)校全面開(kāi)展性教育的機(jī)會(huì)，這就更需要我們?cè)陔y得的性教育機(jī)緣中，慎重、準(zhǔn)確地選擇教學(xué)工具。當(dāng)然，講哪個(gè)教案，也應(yīng)該考慮到講師個(gè)人的能力。
對(duì)于使用本書(shū)的學(xué)校教師，即使有較充裕的課時(shí)，也面臨價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。學(xué)校性教育不同于民間性教育之處，便在于教學(xué)管理的禁忌。這些，也是授課者在使用本書(shū)時(shí)需要考慮的。
我們希望，講師們?cè)谑谡n的時(shí)候，可以更多地運(yùn)用本地區(qū)、當(dāng)下時(shí)代人們熱議的、學(xué)生□關(guān)注的，但未必有著統(tǒng)一意見(jiàn)的事例開(kāi)展教學(xué)。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，教育是這個(gè)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一部分，學(xué)生是這個(gè)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要參與者和主體。
我們相信，這也是一次賦權(quán)。
讓我們一起努力，用賦權(quán)型性教育造福更多的青少年！
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