著者謝翌、張釋元主要從宏觀教師文化、教師文化的具體結(jié)構(gòu)和現(xiàn)實樣態(tài)以及教師文化之于學(xué)校變革的價值這樣一條線索，將《教師文化論》主要分成了四部分：教師文化概論、教師文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、教師文化的現(xiàn)實樣態(tài)、教師文化的建議。在**部分，主要關(guān)注了教師文化的內(nèi)涵、基本研究路向、形成路徑、影響因素等。本書的第二部分著重從教師文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)切入，結(jié)合具體的文化形式進(jìn)行解讀，將內(nèi)容與形式融合起來進(jìn)行思考。本書的第三部分主要關(guān)注教師文化的現(xiàn)實存在，重點設(shè)定在科研、管理、專業(yè)發(fā)展及教師社交方面。通過對教師研究文化、管理文化、專業(yè)發(fā)展文化、社交文化以及文化沖突的現(xiàn)實樣態(tài)解讀，獲悉教師文化形成的場境機(jī)制。第四部分主要從組織與個體兩個層面討論教師文化的重建路徑。學(xué)校是教育變革的基本單元，教師文化在其中起著什么樣的作用，它對于教師，改變具有什么意義 這正是教師文化研究的重要價值所在。
謝翌、張釋元所著的《教師文化論》系統(tǒng)地介紹了教師文化的基本理論知識、教師文化在實踐中的表現(xiàn)樣態(tài)以及教師文化重建問題。本書共分四個部分，分別是教師文化概論、教師文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、教師文化的現(xiàn)實樣態(tài)以及教師文化的重建。**部分圍繞教師文化的核心概念展開，闡述了教師文化的核心概念界定、教師文化的理解與診斷、教師文化研究的基本向度、教師文化成因等內(nèi)容。第二部分和第三部分為本書的重點內(nèi)容，從教師文化的內(nèi)外兩個維度分別闡述了教師文化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及教師文化的現(xiàn)實樣態(tài)。教師文化研究的目的在于教師文化重建，因此，本書第四部分從組織和個體兩個維度闡明了教師文化重建的問題。《教師文化論》初步厘定了教師文化研究的基本框架，理論與實際結(jié)合，可作為高等院校教育學(xué)專業(yè)及教育學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生及研究生的專業(yè)課程教材，也可作為高等院校相關(guān)領(lǐng)域教師及專家的參考學(xué)習(xí)用書、培訓(xùn)教材或交流資料。
|
