單元設(shè)計(jì)是教師的日常專業(yè)活動(dòng)，被視為教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成，其重要性毋庸置疑。在我國(guó)素養(yǎng)教育背景下，單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性更是得以凸顯。那么，這樣的單元設(shè)計(jì)需要怎樣的目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)，它們之間需要怎樣的關(guān)系，又如何在技術(shù)層面確保這些訴求得以實(shí)現(xiàn)?圍繞這些問題,本書首先梳理了當(dāng)今典型的單元教學(xué)設(shè)計(jì)模式總結(jié)了以大觀念為中心的單元教學(xué)設(shè)計(jì)。為落實(shí)大觀念為中心的單元設(shè)計(jì)，本書進(jìn)而在技術(shù)層面剖析課標(biāo)解讀、學(xué)情分析、教材分析，接著探討了如何確定單元目標(biāo)、主要問題、核心學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)方案。這些模式與技術(shù)直指單元設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，相關(guān)理論和案例將幫助教師提升對(duì)單元設(shè)計(jì)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師更好地理解單元設(shè)計(jì)的實(shí)踐與運(yùn)作。
單元設(shè)計(jì)是教師的日常專業(yè)活動(dòng)，被視為教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成，其重要性毋庸置疑。在我國(guó)素養(yǎng)教育背景下，單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性更是得以凸顯。那么，這樣的單元設(shè)計(jì)需要怎樣的目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)，它們之間需要怎樣的關(guān)系，又如何在技術(shù)層面確保這些訴求得以實(shí)現(xiàn)?圍繞這些問題,本書首先梳理了當(dāng)今典型的單元教學(xué)設(shè)計(jì)模式總結(jié)了以大觀念為中心的單元教學(xué)設(shè)計(jì)。為落實(shí)大觀念為中心的單元設(shè)計(jì)，本書進(jìn)而在技術(shù)層面剖析課標(biāo)解讀、學(xué)情分析、教材分析，接著探討了如何確定單元目標(biāo)、主要問題、核心學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)方案。這些模式與技術(shù)直指單元設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，相關(guān)理論和案例將幫助教師提升對(duì)單元設(shè)計(jì)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師更好地理解單元設(shè)計(jì)的實(shí)踐與運(yùn)作。
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