此時(shí)，他是冷酷暗黑系的“黑乙一”，釋放著看似弱小無(wú)援者的暴力
意識(shí)到有一個(gè)比自己更差勁的人存在，是這個(gè)世界順利運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密法則
新來(lái)的班主任羽田老師，風(fēng)趣外向極受同學(xué)歡迎。為了維護(hù)自己在學(xué)生心目中的形象，他選中懦弱的正雄作為班級(jí)負(fù)面情緒的發(fā)泄口，而原本友好的同學(xué)也開(kāi)始以欺負(fù)正雄為樂(lè)。正雄默默忍受著這一切，直到有一天，一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的綠臉男孩出現(xiàn)在他眼前……
《瀕死之綠》是乙一很有些自傳色彩的中篇作品，以兒童的視角寫(xiě)內(nèi)心孤獨(dú)的人，如何在不知不覺(jué)中成為了加害者和被害者。究竟，人是不是能夠不在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)？是否總在不知不覺(jué)中采用貶低別人的做法來(lái)維護(hù)自己的正常、合群？而受欺壓的弱者以暴制暴，便是解決問(wèn)題的唯一方法？唯一可以肯定的是，人性惡的那一面無(wú)處不在，猶如盛夏時(shí)分，濃蔭深處那令人窒息的死寂。
作者簡(jiǎn)介：
乙一（Otsuichi），本名安達(dá)寬高，當(dāng)代日本集天才本色和匠人氣質(zhì)于一體的傳奇小說(shuō)家。17歲即憑借處女作《夏天?花火?我的尸體》一舉成名，2002年更以《GOTH斷掌事件》榮獲第三屆“本格推理小說(shuō)大獎(jiǎng)”。其作品橫跨恐怖、推理、純愛(ài)等領(lǐng)域，譜系豐富，通常分為以殘酷、慘烈為基調(diào)的“黑乙一”，和以纖柔、悲凄為基調(diào)的“白乙一”兩種風(fēng)格。近年來(lái)，多以山白朝子、中田永一的筆名發(fā)表作品。代表作有《ZOO》《GOTH斷掌事件》《在黑暗中等待》《瀕死之綠》等。
目錄：
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
后序站在時(shí)間的長(zhǎng)軸上，以一個(gè)變量堆積的現(xiàn)在的自己，回首望去，真想對(duì)過(guò)去殘缺、自卑的自己說(shuō)一句：謝謝你，那時(shí)沒(méi)有選擇放棄�！乙�
如果要在日本推理作家中找一個(gè)最具傳奇色彩的人物，那么非乙一莫屬�！煨∝i（書(shū)評(píng)人、推理文學(xué)推介人）
乙一靠著書(shū)寫(xiě)來(lái)理解這個(gè)世界，而我們靠著閱讀他的小說(shuō)來(lái)知道人心的形狀�！剑ㄍ评硇≌f(shuō)評(píng)論家）第一次看到那個(gè)孩子是在上完體育課之后。因?yàn)榧尤塍w育小組，所以得站在大家面前做準(zhǔn)備操。每次站在大家面前，我總會(huì)面紅耳赤。雖然沒(méi)有實(shí)際照鏡子看看自己當(dāng)時(shí)的樣子，卻知道自己滿臉通紅。我一定是一個(gè)很害羞的人吧？覺(jué)得被別人看到臉紅是很屈辱的事，我不喜歡上體育課時(shí)站在大家面前。
那天羽田老師拿著碼表測(cè)量大家跑馬拉松的時(shí)間，我們必須繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑十五圈。任何運(yùn)動(dòng)都不在行的我特別討厭跑步，因?yàn)楫?dāng)大家一起跑時(shí)，我總是最后一名。大家都已經(jīng)跑到終點(diǎn)了，我卻還得一個(gè)人跑完全程，這是一件很難為情的事情。我想別人應(yīng)該不會(huì)那么注意我，但我仍覺(jué)得所有的目光都在笑我跑得慢，反正，跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)讓我好想哭。
我們不停地繞著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑著，腳程快的同學(xué)已經(jīng)超越我好幾圈了。每次跑得慢的我都好像成了大家的絆腳石。這時(shí)，班上跑得最快的橋本企圖超越我，他的人緣很好，大家都期待他那天可以跑出最快的紀(jì)錄。開(kāi)跑之前，幾乎每個(gè)人都拍拍他的肩為他加油。然而非常在意自己能不能創(chuàng)下最好紀(jì)錄的橋本似乎有點(diǎn)緊張。當(dāng)他快要超過(guò)我的時(shí)候，不慎跌了一跤，破紀(jì)錄的事就此付諸東流。跑完以后，正當(dāng)大家筋疲力盡地癱坐在地上時(shí)，橋本為自己跌倒一事找了借口。
“是正雄的腳絆倒了我�！�
這并不是事實(shí)，可是我卻沒(méi)有反駁橋本說(shuō)的謊。因?yàn)榇蠹蚁矚g橋本勝過(guò)我，老師也遺憾地認(rèn)為要是沒(méi)有我橋本就能打破紀(jì)錄了。沒(méi)有人當(dāng)面指責(zé)我，只是對(duì)橋本表示遺憾，我卻看得出來(lái)大家都認(rèn)為這一切是我的錯(cuò)。腦袋已經(jīng)陷入混亂狀態(tài)，我不敢跟任何人說(shuō)話，只是一味地害怕大家的目光。我不知道原因何在，卻覺(jué)得自己做了非常不好的事情。
上完體育課，大家各自跟好友有說(shuō)有笑地結(jié)伴走回教室，平常我都是跟道雄一邊聊著漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)片一邊走回教室，當(dāng)天他卻跟其他同學(xué)一起走。我沒(méi)辦法加入他們之間的對(duì)話，只好拉開(kāi)一小段距離走在眾人的后頭。下課后的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，孩子們開(kāi)始從四處飛奔而來(lái)，低年級(jí)學(xué)生沖向滑梯和秋千。陽(yáng)光從蔚藍(lán)的天空照射在我身上，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的地面形成了一道人影。
這時(shí)候，我看到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一端站著一個(gè)個(gè)頭小小的、孤零零的綠色男孩子。我說(shuō)的綠色并不是指他身上的衣服，而是他的臉是綠色的。我跟他之間有一段距離，所以看不清楚他的表情。那個(gè)孩子的身影在氣氛活潑明亮的小學(xué)里顯得非常突兀，就好像有人用剪刀將那邊的景致剪了一個(gè)洞。我實(shí)在沒(méi)辦法把他當(dāng)成周遭其他風(fēng)景來(lái)看待，他已經(jīng)攫獲我的目光。我停下腳步凝視著，企圖看清楚他的模樣時(shí)，那個(gè)孩子卻突然消失了。也許是自己眼花了吧……我回到讓人不舒服的教室。
然而很快我便知道，自己并沒(méi)有看錯(cuò)。
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