家長(zhǎng)和教師都希望孩子能愛上學(xué)校，對(duì)待學(xué)習(xí)全力以赴，但總有孩子像小凱一開始那樣心不在焉，對(duì)學(xué)校的課程提不起精神。讀讀香農(nóng)·安德森著的《小凱變了(精)》，聽聽專家建議和活動(dòng)支招：
從學(xué)生興趣出發(fā)設(shè)計(jì)課程，增加課堂吸引力。
幫孩子找到喜歡且有成效的學(xué)習(xí)方式。
幫孩子用音、體、美等擅長(zhǎng)的方式來分享學(xué)習(xí)成果。
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓個(gè)性閃光，激發(fā)學(xué)習(xí)渴望。
體驗(yàn)式教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。
邀請(qǐng)輔導(dǎo)員和客座專家，加深印象。
給孩子自我展示的舞臺(tái)。
家校聯(lián)動(dòng)，耐心鼓勵(lì)、鼎力支持。
你會(huì)從中找到有效的方式，幫助孩子們喚醒潛藏的能量，讓他們從“漫不經(jīng)心”變成“努力之星”，收獲更有成就感的校園生活。
學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、成績(jī)不佳的小凱在校長(zhǎng)鼓勵(lì)下，獲得了發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，他的學(xué)習(xí)熱情從此被喚醒，開始嘗試用興趣特長(zhǎng)來輔助各門功課的學(xué)習(xí)。通過努力，小凱不僅把“分心”變成“分?jǐn)?shù)”，還在其他方面也取得進(jìn)步，完成了令人欣慰的成長(zhǎng)蛻變。
香農(nóng)·安德森著的《小凱變了(精)》采用故事和理論相結(jié)合的體例，書后輔以專家建議和活動(dòng)支招，為教師和家長(zhǎng)提供如何了解學(xué)生興趣特點(diǎn)、幫助他們找到喜歡并有成效的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合等方面的實(shí)用指導(dǎo)，體現(xiàn)了因材施教、興趣教學(xué)的教育智慧。
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