《智善教育的行與思/福建省“十三五”名校長(zhǎng)叢書(shū)》的寫(xiě)作立足學(xué)校校情，厚植“智善教育”辦學(xué)理念，追溯學(xué)校辦學(xué)文化，回顧百年辦學(xué)歷程，提煉集團(tuán)化辦學(xué)思考與實(shí)踐，彰顯智善教育品牌化辦學(xué)特色。著重闡述智善教育的內(nèi)涵與價(jià)值、時(shí)代意義以及中外古今經(jīng)典理論溯源，從孔子的有關(guān)學(xué)說(shuō)到古希臘對(duì)善的定義，都可以感受到“智善”的研究?jī)r(jià)值和時(shí)代意義；從嚴(yán)復(fù)、蔡元培對(duì)教育的定義到洛克、斯賓塞的教育思想，都對(duì)智善教育的深度研究提供了翔實(shí)的理論依據(jù)。
《智善教育的行與思/福建省“十三五”名校長(zhǎng)叢書(shū)》還圍繞學(xué)校觀、文化觀、教師觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、制度觀等方面詳述智善教育的理論體系，為完善辦學(xué)思想架構(gòu)找到實(shí)踐的主脈搏，從而抓住重點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，提供強(qiáng)有力的支撐。
百年大計(jì)，教育為本。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，落實(shí)黨的教育方針，加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)有歷史感、責(zé)任感、志存高遠(yuǎn)的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華□□偉大復(fù)興提供有力人才支撐。”在深化教育改革的過(guò)程中，學(xué)校要更積極構(gòu)建科學(xué)的辦學(xué)思想體系，大力提升辦學(xué)水平，為黨育人，為國(guó)育才，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
百年錢(qián)塘，不忘初心。受“智者樂(lè)水”“上善若水”等先哲傳統(tǒng)理念的啟迪，基于悠久的辦學(xué)歷史和豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)，基于對(duì)教育價(jià)值觀的深刻思考和對(duì)新時(shí)代教育改革發(fā)展方向的追問(wèn)，福州市錢(qián)塘小學(xué)教育集團(tuán)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育思想進(jìn)行創(chuàng)造性地巧妙融合與升華，提煉出“智善教育”的辦學(xué)理念，形成“智求博雅善貴樂(lè)行”的辦學(xué)思想內(nèi)涵，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)模式，并在教育中不斷探索創(chuàng)新和實(shí)踐，著力營(yíng)造“人人皆可成才、人人盡展其才”的教育氛圍，開(kāi)啟了學(xué)校又一個(gè)跨越式發(fā)展的新征程。
本書(shū)的寫(xiě)作立足學(xué)校校情，厚植“智善教育”辦學(xué)理念，追溯學(xué)校辦學(xué)文化，回顧百年辦學(xué)歷程，提煉集團(tuán)化辦學(xué)思考與實(shí)踐，彰顯智善教育品牌化辦學(xué)特色。著重闡述智善教育的內(nèi)涵與價(jià)值、時(shí)代意義以及中外古今經(jīng)典理論溯源，從孔子的有關(guān)學(xué)說(shuō)到古希臘對(duì)善的定義，都可以感受到“智善”的研究?jī)r(jià)值和時(shí)代意義；從嚴(yán)復(fù)、蔡元培對(duì)教育的定義到洛克、斯賓塞的教育思想，都對(duì)智善教育的深度研究提供了翔實(shí)的理論依據(jù)。本書(shū)還圍繞學(xué)校觀、文化觀、教師觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、制度觀等方面詳述智善教育的理論體系，為完善辦學(xué)思想架構(gòu)找到實(shí)踐的主脈搏，從而抓住重點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，提供強(qiáng)有力的支撐。
車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“實(shí)踐是思想的真理。”主題化、生態(tài)化、信息化的創(chuàng)新性實(shí)踐探索，有力地突顯學(xué)校“智能育人、啟蒙智善；環(huán)境育人、烘托智善；活動(dòng)育人、踐行智善；實(shí)踐育人、深化智善；管理育人、展示智善；協(xié)同育人、拓展智善”的辦學(xué)效能。智善教育的實(shí)踐不僅有頂層設(shè)計(jì)，更有接地氣的具體實(shí)踐與探究，從而凝練了辦學(xué)思想，提升了辦學(xué)品位，突顯了智善潤(rùn)澤生命的辦學(xué)宗旨。近年來(lái)，學(xué)校在智善教育辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，努力踐行著將智善教育與校園文化相融合、與課程改革相結(jié)合、與立德樹(shù)人教育相契合、與師資隊(duì)伍建設(shè)相整合的辦學(xué)思路，探索形成了一條五育并舉培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的可行路徑，成功地塑造了特色化集團(tuán)辦學(xué)品牌，贏得了社會(huì)的廣泛好評(píng)和良好贊譽(yù)，成為老百姓口口相傳的“名校”“優(yōu)質(zhì)�！薄�
《智善教育的行與思》一書(shū)，試圖在學(xué)校辦學(xué)思想領(lǐng)域突出創(chuàng)新價(jià)值，期許對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教育改革起到方向標(biāo)作用。素質(zhì)教育的精髓就是全面提高人的基本素質(zhì)。習(xí)近平總書(shū)記提出的“五育并舉”，深刻詮釋著要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，而“智善教育”辦學(xué)思想的本質(zhì)也正是聚焦提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)面向未來(lái)的人終身發(fā)展的能力與品格，培育出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需的人才。“智善教育”不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)人知識(shí)和能力方面的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成積極健康的態(tài)度價(jià)值觀，落實(shí)以人為本的素質(zhì)教育理念。有鑒于此，智善教育突顯了素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)教育的核心理念，追求智善不悖，智善并舉，智善相融，從而讓智善教育有效促進(jìn)師生的雙向成長(zhǎng)。這與黨的教育方針要求是高度一致的，也符合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求。
他山之石，可以攻玉。愿此書(shū)能助力基礎(chǔ)教育的發(fā)展，助推素質(zhì)教育遍地開(kāi)花。衷心希望隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，本書(shū)中承載的智善教育的內(nèi)涵與外延能得到不斷的豐富與延展，形成更加豐富的科學(xué)性探索，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)獨(dú)特的錢(qián)塘智慧！
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