本書副題是“18位名師的精神檔案”。教育是一門藝術(shù)，是一幅精美的圖畫。臨摹是可以的，但復(fù)制和仿造是沒有多少價值的。學(xué)習(xí)更重要的是神似，而不是形似。學(xué)習(xí)名師的教育思想和經(jīng)驗，也不能簡單地臨摹，重要的是要領(lǐng)悟這些名師的精神，認(rèn)識教育的真諦，經(jīng)過自己的鉆研和努力，一定也能創(chuàng)造出新思想和新經(jīng)驗。
書中寫的是我國建國以來最有名的教師，他們的崇高的精神世界。有教育界老前輩、教育世紀(jì)見證人呂型偉精辟的教育思想，有教育理論家、實踐家顧泠沅對教育的領(lǐng)悟，有錢夢龍對語文教育的解讀，有馬芯蘭對數(shù)學(xué)教育的改革經(jīng)驗，有孫維剛的教育智慧，還有許多基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一線名師的事跡。如張思明、于永正、吳正憲、劉可欽、竇桂梅、孫雙全等。
呂型偉老師的三句話：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。”說出了教育的真諦，也是一個教育家所應(yīng)具有的品質(zhì)。這本書記錄的每一位教師的事跡和精神世界，哪一位都缺不了這三句話。他們把教育作為事業(yè)，貢獻(xiàn)了畢生的精力；他們把教育看作是一門科學(xué)，不斷實驗，用心鉆研；他們都把教育當(dāng)作一門藝術(shù)，因材施教，因時創(chuàng)新，精益求精。他們的事跡，他們的精神永遠(yuǎn)是我國教育思想寶庫中的財富，為開啟廣大教師的教育智慧、提高教育質(zhì)量提供智力支持。
我國有許多名師，有大批教育家，把他們的精神記錄下來，啟迪我們的教育智慧，同時永遠(yuǎn)激勵著我們不敢絲毫地懈怠。
作者簡介：
雷玲，網(wǎng)名紅袖子(教育在線、成長等網(wǎng)站)。曾在中專、大學(xué)任教多年。資深教育記者。多次獲教育部新聞獎、北京市新聞獎等獎項。主編《聽名師講課》(晤文卷、數(shù)學(xué)卷)、《好課是這樣煉成的——品讀名師經(jīng)典課堂》(語文卷、數(shù)學(xué)卷)；策劃《名師備課繹驗》、《推敲新課程課堂》、
目錄：
序獻(xiàn)給最可尊敬的人
1.呂型偉：教育的活化石
故事：見證教育歷程的“活化石”
訪談：“活化石”的教育情結(jié)
原聲：德育是未來教育的最大難題
自白：呂型偉教育思想點滴錄
2.錢夢龍：悲壯的舞者
故事：一位精神跋涉者的軌跡
訪談：為語文教學(xué)招魂
解讀：“三主四式”語文導(dǎo)讀法略解
自白：錢夢龍自畫像
旁白：大家風(fēng)范
3.顧泠沅：“做教育其實就是講故事”
故事：聽顧泠沅講教育的故事
訪談：尋找中間地帶序獻(xiàn)給最可尊敬的人
1.呂型偉：教育的活化石
故事：見證教育歷程的“活化石”
訪談：“活化石”的教育情結(jié)
原聲：德育是未來教育的最大難題
自白：呂型偉教育思想點滴錄
2.錢夢龍：悲壯的舞者
故事：一位精神跋涉者的軌跡
訪談：為語文教學(xué)招魂
解讀：“三主四式”語文導(dǎo)讀法略解
自白：錢夢龍自畫像
旁白：大家風(fēng)范
3.顧泠沅：“做教育其實就是講故事”
故事：聽顧泠沅講教育的故事
訪談：尋找中間地帶
原聲：校本教研應(yīng)成為教師的內(nèi)在需求
自白：顧泠沅人生、教育感悟
旁白：一切都是你不停走路的結(jié)果
4.于永正：一本歷久彌新的教科書
故事：品讀于永正
訪談：教學(xué)藝術(shù)來自對學(xué)生的理解和尊重
解讀：于永正“五重教學(xué)法”略解
自白：于永正自畫像
旁白：好一本厚重的書
5.“神奇教師”孫維剛
故事：永遠(yuǎn)的孫維剛
原聲：教師要造就學(xué)生成為課堂的真正主人
解讀：孫維剛教學(xué)觀略解
旁白：懷念孫維剛
6.馬芯蘭：畢生耕耘“馬芯蘭教學(xué)法”
故事：馬芯蘭的選擇
原聲：馬芯蘭教育隨感
解讀：“馬芯蘭數(shù)學(xué)教學(xué)法”要點解讀
旁白：真實的記憶
7.張思明：用心做教育的人
故事：解讀張思明
訪談：用另一種眼光看數(shù)學(xué)
原聲：教師在教學(xué)過程中的角色定位
自白：張思明白畫像
旁白：定格
8.丁有寬：一位大苦大樂的農(nóng)村教師
故事：丁有寬的教改苦樂行
訪談：怎樣幫助小學(xué)生打好語言基本功
原聲：丁有寬培養(yǎng)學(xué)生自主性十法
解讀：丁有寬“讀寫結(jié)合法”經(jīng)驗略解
旁白：人為一種追求而活著
9.吳正憲：給學(xué)生圓一個數(shù)學(xué)天堂夢
故事：一路上的花朵自會開放
原聲：怎樣做一個有職業(yè)價值的教研員
自白：吳正憲自畫像
旁白：橫看成嶺側(cè)成峰
10.程紅兵：張著大嘴奔跑
故事：有味道的程紅兵
訪談：語文教學(xué)應(yīng)該回到原點
自白：程紅兵自畫像
旁白：聞味識程紅兵
11.劉可欽：“因為有了你，我才喜歡當(dāng)老師”
故事：追尋教師幸福的劉可欽
訪談：我們應(yīng)該追求什么樣的課堂
原聲：劉可欽這樣告訴學(xué)生
自白：劉可欽自畫像
旁白：打開那扇門
12.竇桂梅的課堂追求
故事：竇桂梅的好教師情結(jié)
訪談：教師應(yīng)該有怎樣的專業(yè)追求
解讀：竇桂梅”主題教學(xué)”理念略解
自白：竇桂梅自畫像
旁白：美麗.是一種心態(tài)
13.孫雙金的情智教育之夢
故事：感受孫雙金
訪談：好課是怎樣煉成的
原聲：孫雙金教育教學(xué)格言
自白：孫雙金自畫像
旁白：兩眼發(fā)光滔滔不絕
14.教“快樂語文”的曹永鳴
故事：將”快樂語文”進(jìn)行到底
訪談：讓孩子在閱讀中彰顯個性
原聲：曹永鳴教育論點
自白：曹永鳴自畫像
旁白：路還長
15.吳樂琴：愛心伴你成長
故事：吳樂琴的幸福生活
訪談：教學(xué)生做人，自己先做好人
解讀：解讀吳樂琴教育教學(xué)三個“三”
自白：吳樂琴自畫像
旁白：好教師的12種人格魅力
16.王崧舟：詩意語文，我的朝圣之路
故事：一個朝圣者的執(zhí)著之旅
訪談：追求語文教學(xué)詩意的境界
原聲：沉醉后的感悟
自白：王崧舟自畫像
旁白：一個人的原點
17.張思中：用“十六字外語教學(xué)法”創(chuàng)造奇跡
故事：非常張思中
訪談：學(xué)外語需要本土教材
解讀：“十六字外語教學(xué)法”略解
自白：張思中自畫像
旁白：不服輸?shù)睦闲『?br>18.張萬祥：一個老班主任的教育情懷
故事：網(wǎng)星張萬祥
訪談：怎樣煉成“高招”班主任
原聲：愿你早日成為一頭巨鯨
自白：張萬祥自畫像
旁白：“老班”聊發(fā)少年狂
后記1故事里有你的夢想第一部分從“觀察螞蟻”到“研究人”，呂老為此奮斗了一生，為之提出并實踐了不少新的理念。但對教育這門無比深奧的科學(xué)，呂老說：“雖然干了近七十個春秋，但我仍然不敢說我已掌握了其中的奧秘，也寫不出有點水平的著作，所以我不承認(rèn)自己是教育家，只承認(rèn)是一位老教育工作者。呂型偉：教育的活化石(1)呂型偉：教育的活化石(2)呂型偉：教育的活化石(3)呂型偉：教育的活化石(4)錢夢龍：悲壯的舞者(1)錢夢龍：悲壯的舞者(2)錢夢龍：悲壯的舞者(3)錢夢龍：悲壯的舞者(4)錢夢龍：悲壯的舞者(5)2故事里有你的夢想第二部分從一個不甚合格的高中畢業(yè)生，到北京市首批自考數(shù)學(xué)本科三個獲得者中的一個，到今天的擁有碩士學(xué)位，并在中學(xué)數(shù)學(xué)界取得了不菲的成績，其間，張思明流過多少淚水和汗水，唯有無數(shù)個夜晚的星星和清晨的朝霞記得。顧泠沅：“做教育其實就是講故事...張思明：用心做教育的人(1)張思明：用心做教育的人(2)張思明：用心做教育的人(3)張思明：用心做教育的人(4)丁有寬：一位大苦大樂的農(nóng)村教師...丁有寬：一位大苦大樂的農(nóng)村教師...丁有寬：一位大苦大樂的農(nóng)村教師...丁有寬：一位大苦大樂的農(nóng)村教師...丁有寬：一位大苦大樂的農(nóng)村教師...3故事里有你的夢想第三部分張思中愛說這樣一句話：“我就不信，中國人就比外國人笨，為什么長期以來在中國外語教學(xué)法的舞臺上全是外國人上上下下？要知道只有中國人才能為中國人自己創(chuàng)造出一套符合中國國情的教外語、學(xué)外語的好方法。我們應(yīng)該爭口氣，大家團(tuán)結(jié)起來，創(chuàng)造出中國人自己的外語教學(xué)法張思中：用“十六字外語教學(xué)法”...張思中：用“十六字外語教學(xué)法”...張思中：用“十六字外語教學(xué)法”...張思中：用“十六字外語教學(xué)法”...張萬祥：一個老班主任的教育情懷...張萬祥：一個老班主任的教育情懷...張萬祥：一個老班主任的教育情懷...張萬祥：一個老班主任的教育情懷...
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