演講有著改變世界的力量！
孫正義是日本軟銀集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼總裁，曾經(jīng)的亞洲首富；他也是馬云、陳一舟、江南春的伯樂(lè)，他投資的公司包括：雅虎、阿里巴巴、思科、新浪、當(dāng)當(dāng)、網(wǎng)易、校內(nèi)、分眾傳媒……他被譽(yù)為“電子時(shí)代大帝”“互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)獨(dú)一無(wú)二的造夢(mèng)人”。
孫正義白手起家，到建立起龐大的軟銀帝國(guó)，他魔法般打動(dòng)人心的演講技巧功不可沒(méi)。早在美國(guó)求學(xué)時(shí)，他就成功說(shuō)服加州大學(xué)伯克利分校的教授們與自己達(dá)成“成功報(bào)酬”合約，賺得了人生第一個(gè)100萬(wàn)美元；軟銀成立之初，在各種資源均匱乏的不利情況下，他也憑借卓越的演講，與美國(guó)微軟、蘋(píng)果等大公司達(dá)成合作。他的演講場(chǎng)場(chǎng)爆滿，備受日本民眾的推崇，由此推動(dòng)著日本信息產(chǎn)業(yè)、商業(yè)及社會(huì)的革新和進(jìn)步。孫正義的成功讓世人意識(shí)到，演講可以改變世界！
本書(shū)作者、軟銀社長(zhǎng)室前室長(zhǎng)三木雄信親炙孫正義多年，掌握了大量第一手資料，將在本書(shū)中向讀者完全呈現(xiàn)孫正義的演講精髓。比如商業(yè)談判要學(xué)習(xí)“捉鯉魚(yú)的正雄”，在洽談過(guò)程中不要企圖說(shuō)服對(duì)方，而是想辦法填補(bǔ)對(duì)方的需要，讓對(duì)方發(fā)自?xún)?nèi)心地向自己靠攏；要用右腦做演示文稿，要從結(jié)論說(shuō)起；在所有的幻燈片中都用數(shù)據(jù)和圖片說(shuō)話……他將告訴你如何通過(guò)演講改變世界，顛覆常識(shí)、化不可能為可能。
作者簡(jiǎn)介：
三木雄信，1972年生于日本福岡縣，1998年進(jìn)入軟銀工作，2000年開(kāi)始擔(dān)任軟銀社長(zhǎng)室長(zhǎng)。作為項(xiàng)目經(jīng)理參與過(guò)Yahoo!BB業(yè)務(wù)的籌備、日本納斯達(dá)克市場(chǎng)的成立、日本債券信用銀行（現(xiàn)為青空銀行）的收購(gòu)。2006年創(chuàng)立JapanFlagshipProject株式會(huì)社，現(xiàn)任董事長(zhǎng)兼CEO。兼任多家風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)及上市公司獨(dú)立董事、監(jiān)事，并在日本年金機(jī)構(gòu)（原社會(huì)保險(xiǎn)廳）擔(dān)任非常務(wù)理事推進(jìn)改革。同時(shí)還擔(dān)任政府委員、東北學(xué)院大學(xué)經(jīng)營(yíng)研究所特別研究員、厚生勞動(dòng)省大臣政策室政策官。著有：《孫正義的頭腦》（SOFTBANKCreative）、《孫正義“標(biāo)準(zhǔn)之外”的工作方式》（PHP研究所）、《軟銀“常識(shí)外”的成功法則》（東洋經(jīng)濟(jì)新報(bào)社）等。
目錄：
序言用演講改變世界
第一章孫正義演講的本質(zhì)
演講也要用“戰(zhàn)略”！
要使信息更緊湊
用數(shù)據(jù)深化演講
讓“歷史的必然”充滿全場(chǎng)！
演講者是“主”，幻燈片是“從”
第二章孫正義式演講的做法
白板喚來(lái)“奇跡”
誰(shuí)都聽(tīng)得懂的演講才有意義！
讓聽(tīng)者欣然接受
化風(fēng)險(xiǎn)為機(jī)遇！
第三章10個(gè)方法戲劇性地提高演講效果
時(shí)裝也是演講的一部分！
用眼神表達(dá)強(qiáng)烈的意志和自信序言 用演講改變世界
第一章 孫正義演講的本質(zhì)
演講也要用“戰(zhàn)略”！
要使信息更緊湊
用數(shù)據(jù)深化演講
讓“歷史的必然”充滿全場(chǎng)！
演講者是“主”，幻燈片是“從”
第二章 孫正義式演講的做法
白板喚來(lái)“奇跡”
誰(shuí)都聽(tīng)得懂的演講才有意義！
讓聽(tīng)者欣然接受
化風(fēng)險(xiǎn)為機(jī)遇！
第三章 10個(gè)方法戲劇性地提高演講效果
時(shí)裝也是演講的一部分！
用眼神表達(dá)強(qiáng)烈的意志和自信
演講的效果由“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”決定
全情投入，樂(lè)在其中
不懼提問(wèn)！
觸發(fā)群體化效應(yīng)是最強(qiáng)有力的演講！
數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定演講的銳度
集合全世界的聲音來(lái)推動(dòng)世界！
競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也是朋友！
演講的創(chuàng)作過(guò)程也要互動(dòng)
第四章 左右演講成敗的4項(xiàng)準(zhǔn)備
不做無(wú)準(zhǔn)備的演講
事先確認(rèn)演講的環(huán)境
利用能抓住人心的“小道具”
在演講中活用視頻
附錄 使用演示軟件的技巧
尾章 下面，輪到你改變世界！ 你在為上司演講嗎？孫正義的演講不僅在整體上“信息”明確，而且每張幻燈片的“信息”也都通俗易懂。因?yàn)槊恳粡埢脽羝摹靶畔ⅰ倍急憩F(xiàn)為10到20個(gè)字和與之相對(duì)應(yīng)的圖表或者照片，一個(gè)短文形式的“信息”外加一張圖表、圖片或者照片就是孫正義演講時(shí)所用幻燈片的標(biāo)準(zhǔn)格式。
與之相反，典型的難懂的幻燈片往往是這樣的：題目處于頂部，在下面分幾項(xiàng)闡述，甚至以縮進(jìn)的形式為每個(gè)“信息”添加說(shuō)明。這樣一來(lái)，由于信息量太大，聽(tīng)眾理解起來(lái)就會(huì)相當(dāng)吃力。想必你也有看過(guò)類(lèi)似幻燈片的經(jīng)歷吧。在這樣的演講中，聽(tīng)眾想要抓住重點(diǎn)是非常困難的。
為什么會(huì)有如此復(fù)雜難懂的幻燈片呢？問(wèn)題也許就在于很多人都有這樣的主觀定勢(shì)：認(rèn)為幻燈片里文字不多就感覺(jué)自己沒(méi)做工作一樣。常被上司審查簡(jiǎn)報(bào)的商務(wù)人士對(duì)于那種簡(jiǎn)短的“信息”外加一兩張圖表、圖片或照片的視覺(jué)化幻燈片是有抵觸的。因?yàn)橐坏┳龀瞿菢拥幕脽羝�，難保不會(huì)被上司責(zé)備：“你好好工作了嗎？你為什么做出像漫畫(huà)一樣的幻燈片？”這種“即使難懂，但越詳細(xì)的書(shū)或資料肯定越厲害”的想法也是日本獨(dú)有的。也不知為何，在日本，認(rèn)為書(shū)本或者資料越難懂、越詳細(xì)就越有價(jià)值的人數(shù)不勝數(shù)。越是某個(gè)領(lǐng)域的大家的文章，就越是大頻率地使用漢字和英文的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，整篇文章就越是冗長(zhǎng)難懂，但也越是受到讀者們的推崇。大多數(shù)日本人還在上學(xué)時(shí)，就經(jīng)常聽(tīng)到類(lèi)似這樣的教導(dǎo)：讀書(shū)不要只看表面意思，還要揣摩作者心意，沒(méi)有通過(guò)仔細(xì)的閱讀和揣摩，肯定無(wú)法抓住文章的真實(shí)含義。
不僅如此，在學(xué)校的定期考試和入學(xué)考試中，大多數(shù)時(shí)候并不會(huì)出現(xiàn)教科書(shū)上的相同問(wèn)題，而是層出不窮的陷阱似的腦筋急轉(zhuǎn)彎和應(yīng)用題，甚至在大學(xué)入學(xué)考試中還會(huì)出現(xiàn)完全超出教科書(shū)范圍的考題。因此，一個(gè)學(xué)生掌握了教科書(shū)上的全部?jī)?nèi)容并不意味著能拿滿分——悲哀的是，世人普遍認(rèn)為，沒(méi)拿到滿分是學(xué)生不夠努力。
在日本，受這種教科書(shū)和考試形式所指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法的影響，作為接收信息的一方，不論是學(xué)生還是觀眾，不僅要把書(shū)本和資料的內(nèi)容照單全收，還要把“努力揣摩對(duì)方的言外之意”作為想當(dāng)然的責(zé)任和義務(wù)。
相比之下，在美國(guó)等西方國(guó)家，學(xué)習(xí)方法和信息傳達(dá)的前提就完全不同。從一開(kāi)始，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就被設(shè)定為以單元為單位，老師授課的目的是讓全體學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。就是說(shuō)，所有學(xué)生在考試中取得滿分應(yīng)該是必然的結(jié)果，因此從來(lái)不會(huì)出現(xiàn)陷阱似的腦筋急轉(zhuǎn)彎和刁難的應(yīng)用題。理所當(dāng)然的，教科書(shū)上沒(méi)有的也不會(huì)出現(xiàn)在考試?yán)�。另外，為了使全體學(xué)生都能取得滿分，教科書(shū)和課程也設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單多了。
在這種學(xué)習(xí)方法的影響下，信息接收者本來(lái)就沒(méi)有“要努力看透對(duì)方背后的深意”的預(yù)設(shè)立場(chǎng)，也壓根沒(méi)有“要讀出深意”的要求，只需要把書(shū)本或資料上的內(nèi)容好好讀懂就行了。
所以，日本獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法和信息傳達(dá)模式對(duì)演講起了重大影響。聽(tīng)演講的人把演講與書(shū)本、資料同等對(duì)待，作為信息接收者一絲不茍地聽(tīng)講。于是，一般的演講就同·書(shū)本和資料一樣，里面的文字信息繁雜而擁擠。而且在許多公司內(nèi)部，上司在聽(tīng)下屬做簡(jiǎn)報(bào)時(shí)，簡(jiǎn)短的“信息’’加一兩張圖表、圖片或照片組成的幻燈片會(huì)被認(rèn)為是演講者在偷工減料。這些觀念是做一個(gè)信息鮮明、通俗易懂的演講的最大障礙。
不管怎樣，向觀眾傳遞最大、最真實(shí)的信息量是每一個(gè)演講的終極目標(biāo)，演講中所用的幻燈片也必須提煉出無(wú)論誰(shuí)都能看懂的簡(jiǎn)潔化的“信息”，關(guān)鍵就在于這些“信息”應(yīng)該是遵從演講的“戰(zhàn)略”反復(fù)思量過(guò)的，以形式簡(jiǎn)練、信息精準(zhǔn)為上。這種簡(jiǎn)練的幻燈片絕不是敷衍了事。所以，別為了應(yīng)付上司而做那些復(fù)雜難解的幻燈片。一場(chǎng)成功的演講，必須以在場(chǎng)的每個(gè)人都能立刻理解作為終極目標(biāo)。
幻燈片要使人一目了然造成演講文稿中幻燈片信息過(guò)多的另一原因是所使用的軟件。目前制作幻燈片最普及的軟件當(dāng)屬美國(guó)微軟公司的PowerPoint。使甩PowerPoint就容易造成字?jǐn)?shù)過(guò)多，這是因?yàn)镻owerPoint的既定規(guī)則：標(biāo)題和文本都有著默認(rèn)的規(guī)范格式，而且文本部分還采用了分項(xiàng)闡述的邏輯性層次結(jié)構(gòu)。
以這樣的規(guī)則做成的PowerPoint幻燈片非常有邏輯性，但也非常沉悶枯燥。
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