做一個合格的人民教師
我1974年作為上山下鄉(xiāng)知識青年到泰興農(nóng)場插隊，在廣闊的天地間揮灑著汗水。出于對知識的渴望，在一天的勞作之后，仍然堅持在煤油燈下刻苦學(xué)習(xí)。插隊四年中，自己在各方面表現(xiàn)出色，多次被評為先進生產(chǎn)者和優(yōu)秀知識青年。1978年，考上了北京大學(xué)，成為我國恢復(fù)高考制度后的第一屆大學(xué)生。四年之后，我又成為北京大學(xué)著名學(xué)者王瑤先生的一名研究生。畢業(yè)后，我來到素有“東方最美麗的校園”之稱的南京師范大學(xué)，做了光榮的人民教師。由于業(yè)務(wù)能力突出，教學(xué)科研成果顯著，1991年被破格提升為副教授，1994年再次被破格提升為教授。
我在長期的教師生涯和教學(xué)經(jīng)歷中，一個最深的體會就是，要做好教師和教學(xué)工作，首先要確立這樣一個信念，就是要始終將教師所從事的教學(xué)工作當(dāng)作一種事業(yè)，而不僅僅看成是一個職業(yè)。按照詞典的定義，事業(yè)是指人所從事的，具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)常性活動；而職業(yè)是指個人在社會中所從事的作為生活來源的工作。我的理解是，作為事業(yè)，就要有目標(biāo)感，有更宏遠的追求，心中有抱負(fù)、有理想，要有所作為，要不甘居平庸，不目光短淺、急功近利。作為教師，將教書育人作為事業(yè)來追求時，在這個崗位上才能夠做到“學(xué)為人師，行為世范”，才能夠做到嘔心瀝血，潛心教學(xué)，引領(lǐng)教改，開拓創(chuàng)新，才能夠在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。正因為懷抱這樣的信念，我從心底里熱愛教師這個職業(yè)，立志要做一名優(yōu)秀教師。一直以來，我把做一個合格的教師、做一個受學(xué)生歡迎的教師當(dāng)作自己的追求，在教師工作上可謂盡心盡力，精益求精。
30多年的教師工作中，無論是擔(dān)任班主任還是課堂教學(xué)，我都力圖取得好的業(yè)績。我曾擔(dān)任過多屆班主任，我認(rèn)真做好班主任的各項工作，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，確保所帶班級的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績都一直處于年級前列。我一直承擔(dān)本科生教學(xué)，成為教授、擔(dān)任博導(dǎo)以后也從未間斷。長期以來，我以極大的熱情投入到本科教學(xué)中，先后為本科生開過《中國現(xiàn)代文學(xué)史》《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀》《中國現(xiàn)代文學(xué)現(xiàn)象研究》《魯迅研究》《科研論文的閱讀與寫作》等主干課、基礎(chǔ)課和選修課10多門，指導(dǎo)了大量的本科生畢業(yè)論文和學(xué)年論文。2002年后，先后擔(dān)任文學(xué)院副院長、院長，有許多行政工作要做，此外還兼任了不少社會職務(wù)，然而再忙也不誤本科教學(xué)。我認(rèn)為，教書上課是一個教師應(yīng)該履行的職責(zé)，教授為本科生上課是教師的本職工作，是天經(jīng)地義的事。不論科研任務(wù)多么繁重，不論有多少工作要做，從沒有少給本科生上一節(jié)課，有時因工作需要而停課，也會盡快補上。
我努力將自己的科研成果融入本科教學(xué)中，并及時吸收學(xué)術(shù)界最新學(xué)術(shù)成果，將之充實到教學(xué)中去，力圖使每一門傳授給學(xué)生的課程都具有較高水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)深度，并深受學(xué)生的歡迎。為了給學(xué)生上好每一節(jié)課，我總是課前認(rèn)真準(zhǔn)備，即使是上過多年的基礎(chǔ)課，也是每課必備。我特別強調(diào)教師講課要有激情，認(rèn)為教師講課的激情有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有同學(xué)曾在一篇大學(xué)生活的回憶文章中這樣評價我的授課：“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都非常喜歡上朱老師的課，他知識淵博，講課生動幽默，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原來我們班同學(xué)都覺得魯迅作品枯燥乏味，不太喜歡看，而朱老師在講魯迅作品時，將自己的感情完全投入進去，他時而激情高漲，時而神情悲傷，同學(xué)們聽得津津有味，被魯迅作品中深刻的思想和精湛的藝術(shù)深深吸引住了，同學(xué)們受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)興趣漸漸提高了。另外，朱老師所講的內(nèi)容都有自己的獨到而深刻的見解，一點也沒讓我們覺得無味。后來，大家的期末考試平均成績在85分以上，同學(xué)們的學(xué)年論文大多以現(xiàn)代文學(xué)為選題�！�
在教學(xué)工作中，我積極推進課程教學(xué)的改革，既注重教學(xué)方法和教育技術(shù)的更新，更重視課程內(nèi)容的改革；注重研究相關(guān)課程群各門課程之間的聯(lián)系與不同層次的教學(xué)目的和教學(xué)要求，探索課程群分層次教學(xué)規(guī)律，努力建立起專業(yè)課程的體系，在相關(guān)專業(yè)課程的鏈接中提高教學(xué)效率；注重通過提升教學(xué)中的知識含量、強化思考問題方法的演示和思維方式的傳授等等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多年來，我在每學(xué)期的校級教學(xué)質(zhì)量評估中，綜合得分平均在95分以上，學(xué)期的最高得分達99分。我主持主講的本科基礎(chǔ)課《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史》曾被評為教育部首批國家級精品課程。我的教學(xué)成果，曾獲得教育部全國高校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，三次獲得江蘇省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎和一等獎。多年來，我主編了《魯迅研究教程》《中國現(xiàn)代文學(xué)史》《大學(xué)語文》等全國性教材6部；我作為主編之一的《中國現(xiàn)代文學(xué)史（1917-1997）》系教育部“面向21世紀(jì)課程教材”，在內(nèi)容、體例等方面有許多創(chuàng)新，現(xiàn)已成為許多高校的主要教材，受到師生較高評價。我還根據(jù)不同的教學(xué)層次主編了“中國現(xiàn)代文學(xué)史”系列教材，如適用于五年制師范教學(xué)的《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》，適用于非中文專業(yè)的《中國現(xiàn)代文學(xué)基礎(chǔ)》等，所編教材曾獲教育部全國高校優(yōu)秀教材二等獎。我給研究生開設(shè)的學(xué)位課程《中國現(xiàn)代文學(xué)史學(xué)》曾被評為江蘇省高校優(yōu)秀研究生課程，所指導(dǎo)的博士生和碩士生，多次獲評教育部和江蘇省優(yōu)秀博士學(xué)位論文、優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。我本人也曾被國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部授予全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文指導(dǎo)教師獎。（P4-6）
|
