本書是第一部以教育為人生存在境遇的長篇成長小說。她以一個單純無知的青年教師艱辛的成長歷程為線索，生動形象地譜寫了在時代困境之下，一批中青年教師為了追求生命的尊嚴(yán)與價值，為了尋求人性化的理想的教育，而苦苦探索、追尋，并在此過程之中，迷惘、掙扎、沉淪、蛻變、超越的人生活劇。以此為依托，小說還以深沉的哲思與飽滿的激情深切探討了時代及人生的可能性，使這一大批當(dāng)代中國前所未有的新型教師群像立體豐滿地站立在藝術(shù)與現(xiàn)實的交結(jié)點上，見證了一個劇烈變動時代的污垢與光榮。其對現(xiàn)行中學(xué)教育弊端與現(xiàn)實陰暗面的剖析和批判使之具有與眾不同的魅力。
作者簡介：
梁衛(wèi)星：20紀(jì)70年代初生人，中學(xué)教師。曾在《天涯》、《南方周末》等多家報紙雜志發(fā)表中篇小說、思想隨筆多篇�！冻扇酥蕾狻肥亲髡叩拈L篇小說處女作。
目錄：
中國教育的慘淡人生
成人之美兮
后記著名學(xué)者、作家錢理群先生在《成人之美兮》的序言中評價：…… 梁衛(wèi)星小說里的每一個人物，在一開始，都戴著面具，穿著衣裳；但隨著小說情節(jié)的推演，慢慢地，不知著名學(xué)者、作家錢理群先生在《成人之美兮》的序言中評價：……梁衛(wèi)星小說里的每一個人物，在一開始，都戴著面具，穿著衣裳；但隨著小說情節(jié)的推演，慢慢地，不知不覺地，放下面具，脫了衣服，揭開皮，就讓我們讀者赫然看見了每一個人的“血肉人生”：它是血淋淋的，同時又是具體的，有血有肉的。......這是一個逐層深入的過程：由教育者（小說里的每一位老師、組長，主任，校長，局長）的灰暗——內(nèi)心的與人際關(guān)系的灰暗；到教育的灰暗——體制的，權(quán)力結(jié)構(gòu)的灰暗；到社會的揮暗——社會關(guān)系與體制的灰暗，改革的灰暗；最后到存在的灰暗——人性的，教育與社會本體的灰暗。正是對這四大灰暗的追問與揭示，構(gòu)成了這部“教育小說”的豐厚的內(nèi)涵。它是文學(xué)的，是教育學(xué)的，社會學(xué)的，也力圖達(dá)到哲學(xué)的深度。對這位年輕的中學(xué)老師，可以說是一個沉重的挑戰(zhàn)和負(fù)擔(dān)，不僅是學(xué)識、筆力上的，更是精神上的，于是，作者寫得大汗淋漓，我們讀者也讀得心驚肉跳�！�.我讀到梁老師這本《成人之美兮》，不僅在觀察和認(rèn)識當(dāng)下中國教育問題上獲得許多啟示，而且還有一種文學(xué)史研究者的興奮，因為它在文學(xué)上提供了新的東西：不僅是前面提到的對中國教育人生觀察、剖析的銳利和深度，更創(chuàng)造了新的文學(xué)典型——在我看來，至少“海老師”、“賈老師”、“鄒老師”與作為敘述者的“蘇老師”，這四個典型是可以進入當(dāng)代教育小說的人物畫廊的，每一個人都足以寫出有分量的“人物論”。因此，以自己的閱讀經(jīng)驗和判斷，我可以大膽地說一句：這本《成人之美兮》是具有文學(xué)史的意義和價值的。著名學(xué)者、作家丁東先生：本書語言流暢而有激情，主要人物性格鮮明，思想閃光觸目可見，可謂近年中國長篇小說創(chuàng)作的空谷足音。當(dāng)今中國教育積弊日深，校園少正氣，教師無尊嚴(yán)，有識之士莫不痛心疾首。梁衛(wèi)星身在其中，把親身感受和各種矛盾沖突譜成一部心潮澎湃的樂章，令人怦然心動。著名學(xué)者、作家余世存先生：這是一部融教育、思辨、故事等多維一體的成長小說，通過我們久違的思辨之美、日常的卻驚心動魄的生活悲劇、動人的個體抗?fàn)幒屯讌f(xié)等生命情愫，我們能夠理解當(dāng)代社會的品質(zhì)及其人的成長的可能性。作者的才情和抱負(fù)顯而易見，他為我們提供了一份精神食糧，以推動我們中國人生命的自我完善。著名學(xué)者陳為人先生：這是一塊“璞玉”，來自于生活的厚積薄發(fā)，其撲面而來的原汁原味的生存氣息令人震驚。尤其是其中的幾個人物具有強烈的時代印痕，極大地拓展了作品的歷史厚度和哲學(xué)深度。當(dāng)然，更為有價值的是，文中所描繪的我國教育現(xiàn)狀，可能成為又一篇振聾發(fā)聵令人深思的《班主任》。著名學(xué)者傅國涌先生：在普遍原子化、平庸化的中學(xué)教育界，梁衛(wèi)星是一個保持著理想主義情懷的語文教師，有個性，有才氣，有勇氣，他的首部長篇小說《成人之美兮》直面中學(xué)教育的困境，將這個時代的真問題袒露在我們的面前，站在文學(xué)角度或許有許多可議之處，然而其強烈的現(xiàn)實感和自由的批判精神，則可以在很大程度上彌補這些不足和缺憾。資深教育媒體人李玉龍先生：當(dāng)之無愧的當(dāng)代中國第一篇現(xiàn)實主義教育長篇小說，是我迄今為止所讀到的全部教育文字中，對于課堂最為前衛(wèi)的描述，最為深刻的“班主任兵法”和最富于啟迪價值的教師成長手記。••••••
賈老師臉上顯出很嚴(yán)峻的樣子，這是我首次看到一個老師如此莊嚴(yán)的神情，就好像一個人要面對事關(guān)重大的演講一樣，不由對賈老師產(chǎn)生了敬畏，我腦中閃過一個念頭，以后一定要好好跟他學(xué)。他說得很慢，似乎在努力克制自己的感情。激動？憤怒？又好像在字斟句酌，似乎要努力說出一番令人矚目的話出來。組長認(rèn)為要在語文教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化，剛才其他幾位老師的意見也是這樣，認(rèn)為我們的現(xiàn)實有問題，需要傳統(tǒng)文化補救，我是堅決不同意的！他停頓了一下，環(huán)視了所有人一眼，我從他的眼神中居然看出了憎恨，不知是對我們的，還是對傳統(tǒng)文化的，不管是哪一種，都讓我吃驚，我沒想到有人對教學(xué)問題這么執(zhí)著。他接著說，可是我們的現(xiàn)實為什么這么糟糕？傳統(tǒng)文化不是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)很大的責(zé)任嗎？想一想，我們這個民族幾千年來，一路下墜，及至晚清，無論在哪方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后世界文明了，如果我們的傳統(tǒng)文化真的優(yōu)秀，我們還用得著去請什么德先生和賽先生嗎？像蔣慶和季羨林這些人，要么不知死活地想做王者師，要么心甘情愿地滿足于做花瓶，他們能不說國學(xué)好嗎？這不過是投上所好而已。90年代之后，理想主義風(fēng)流云散，啟蒙大潮花果飄零，一個白衣飄飄的年代一去不返了，這班老家伙跳出來了，然后是國學(xué)熱，到現(xiàn)在是越演越烈，可正是在國學(xué)熱興起的這近二十年的時間里，道德淪喪了，貪腐橫行了，資源分光了，我們看不起病了，買不起房了。你們看看于丹，就是學(xué)校每人發(fā)了一本什么《于丹心得》的那個，她懂孔子莊子嗎？她不懂，她講的那些完全是胡扯，可有一點她懂，那就是她知道孔子們是權(quán)力的幫忙，可孔子們幫忙吧還有一份以道壓勢的夢想，她卻是赤裸裸的幫忙了。你買不起房子，她讓你看那些乞丐怎么生活的，然后心理就平衡了，這就是傳統(tǒng)文化，它的作用就是讓你被打了，還要諂媚地說打得好。我們上課怎么去處理傳統(tǒng)文化？毫無疑問，是批判！把它往死里批。就沖學(xué)校人手發(fā)一本于丹的垃圾書，我們就應(yīng)該批判！學(xué)校為什么要發(fā)這個垃圾書？不給我們提高待遇，卻花錢買她的書，人手一本，為什么？不就是讓我們做牛做馬不吭聲嗎？他開始的時候說得很慢，到后來，越說越快，右手也揮動起來，整個過程猶如引信燒完的煙火一般，一下子炸開了，噼噼啪啪，一陣爆響。
于丹我當(dāng)然知道，我聽過她在百家講壇上的“論語說”，我其實覺得她說得挺好的。季羨林我聽說過，是什么國學(xué)大師，據(jù)說以前溫家寶每年親自看望的兩個人，一個是錢學(xué)森，一個就是季羨林了。這兩個人現(xiàn)在已經(jīng)是死人了，但溫家寶親自看望，那自然是國寶級的人物了。那個蔣慶就從沒聽說過了，想來也是一個牛人吧�？晌以趺从X得賈老師說得很有道理呢？我不知道怎么去給學(xué)生講傳統(tǒng)文化，但我覺得賈老師的邏輯不容反駁，就像板上釘釘子一樣，沒得懷疑的余地。很久以后，才明白我之所以在那一刻能沒有任何掙扎地接受了賈老師的邏輯，只因為他的話建立在真實的生活之上。我不懂歷史，前面說的我不知道是不是那么回事，但他后面說的卻是我真實的生活。我雖然一直在得過且過地混日子，其實內(nèi)心一直都潛伏著對現(xiàn)狀的不滿，只是平時從來沒有去想罷了。沒想到第一次教研活動，會讓我如此意外，又讓我如此興奮。田默一定和我有同樣的感受，他的臉也紅紅的，嘴巴張開，望著賈老師，一臉的崇拜。就像粉絲在一個意外的場合撞見了偶像，有些回不過神來。其他老師的表情很奇怪，賈老師說完了，他們都不說話，臉上也魚不動水不調(diào)，看不出他們心里在想什么。胡老師點燃一支煙猛吸一口，閉上眼睛，面朝天花板，一副自我陶醉的樣子。常老師低著頭在看書，他眼睛不好，卻硬要取下眼鏡，整個臉都快挨到書了。吳老師依舊是彌勒微笑，他手里也夾著一支煙。賈老師說完，胸脯不停地起伏，仿佛跑了萬米一般，奇怪的是，他臉上一點汗都沒有。好久，辦公室里只能聽到賈老師的喘氣聲�？礃幼�，那些老一中恐怕也都沒有遭遇過這樣正式而又激烈的教研發(fā)言，或者他們根本上就對賈老師的這番話不以為然，大家的沉默是因為這些嗎？
我感覺到空氣中有一種異樣的分子在流動，隨著人的呼吸進入人的體內(nèi)，讓人產(chǎn)生了一種異已感，但身體還不知道如何去適應(yīng)。外面的樟樹梢上，葉子們突然翻動起來，發(fā)出細(xì)碎的嘩嘩聲。辦公室里喘氣聲慢慢平息下來，還是沒人說話，賈老師看看大家，干笑兩聲，說道，不好意思啊，我一聽到傳統(tǒng)文化四個字就有反應(yīng)，就像嫖客看到妓女一樣，大家原諒，大家原諒。他邊說，邊站起來，雙手合十，彎著腰拱了一圈。他個子較高，站著時身子就有些微微彎曲，這一掬躬，身子就更是拱了起來，讓人覺得甚是滑稽。這又讓我大出意外，不僅因為他這人明顯有著很強的表演性——我實在沒想到他會弄出這么個比喻來，實在太絕了。我笑出聲來了，其實很多人都笑出聲來了。連一直好像在睡覺的海老師臉上的笑意也更濃了。先前一臉莫測高深的鄒哥也笑著說到，一大把年紀(jì)了，還像個憤青，暑假是不是吃六味地黃丸吃多了，這么亢奮。他邊說邊輕輕在賈老師身上打了一拳。古主任則放下指甲剪，很夸張地大聲說道，賈秀才，說得好，現(xiàn)在你是我的偶像了，以后，你的六味地黃丸我包了。賈老師嘿嘿笑道，我可是純爺們，六味地黃丸？還是給你自個留著吧，你們領(lǐng)導(dǎo)平時業(yè)務(wù)那么多。滿堂大笑，辦公室里又恢復(fù)了正常。鄒哥等大家平息下來，才說道，好久沒有聽到賈秀才的宏論了，有六年了吧？對了，你以前好像對傳統(tǒng)文化沒有這么仇恨的，怎么現(xiàn)在像換了個人似的？他望了一下賈老師。
賈老師想了想，鄭重地點點頭說，我近來讀書思考越覺得今是昨非，傳統(tǒng)文化誤人不淺啊！鄒哥道，六年前我們在一個年級的時候，每天都被我們賈秀才免費洗腦，呵呵，想不到啊，六年后，你還是老樣子，總是這么變來變?nèi)�，真是烈士暮年，色心不已。以后，我們這么多小帥哥，小美女，夠你忙的了。想不笑都不行，每個人說話說到后來都會讓人噴飯。賈老師臉色居然漲紅了，但他什么都沒有說。很多年以后，我想起自己的第一次教研活動，想起這些生命中來來去去的人事，才意識到，那時，鄒哥和賈老師之間就已經(jīng)有很深的矛盾了。
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一天早讀，鄒哥跟我打電話說，蘇筆啊，出來吧，到學(xué)校旁邊的一品香來過早。幾分鐘后我就到了一品香，鄒哥正坐著吃面哩，他已經(jīng)給我叫好了面，就放在他對面。我坐下，嘻嘻笑道，鄒哥，有什么好事？是不是昨天打牌贏了？臭小子，不贏錢就沒請你吃飯��？那是，鄒哥好嘛。我在鄒哥面前總是嬉皮笑臉的。要是所有的班主任都像鄒哥這樣就好了。鄒哥看著我，臉色居然先進性起來，他說，你這小子，誰叫你把問題學(xué)生往班主任那里交的？賈老師啊，怎么了？你這小子，才沒讀書幾天啊，忘性怎么這么大！你讀書時喜歡你的科任老師老把你往班主任那里交嗎？你誰的話不好聽，怎么專聽那人的？鄒哥一臉不屑，說到“那人”時。我有些不知所措，口吃起來，可是賈老師也是為我好啊。傻小子，我當(dāng)然知道他是為你好，可這樣行嗎？鄒哥口氣緩和了一些，他說，我知道賈老師對你們年青人有蠱惑力，但我告訴你，他的有些關(guān)于課文的理解，你是可以借鑒的，但不能全盤接受，還三個毛澤東，那三個毛澤東加起來不就是神嗎？一點常識都不懂，還民主平等哩！聽聽那些花里胡哨的話，什么至情至性，什么無與倫比，扯蛋！鄒哥很少這樣激動的，他扒了一口面，語氣變輕浮了，他的為人之道，他的老師之道都是狗屁，你別看他今天一套說辭，明天又一套說詞，變來變?nèi)ィ鋵嵐亲永锞鸵粋�字：俗！但他還覺得自己風(fēng)騷得很，不像我們，知道自己俗！你要當(dāng)真，死了都不知道怎么死的。你也不小了，該有判斷力了。我被鄒哥這句話給震住了，感覺他不是一般地了解賈老師，本來想問問的，但還是忍住了，點點頭說，其實我也曉得，他給人的感覺有時像在演戲，當(dāng)不得真，但他又好像真的是那個戲中的角色，他自己都那么投入，我就不自覺地認(rèn)同他了。傻小子，說好聽一點，他那是人格分裂，說不好聽，他那是演戲演得出不來了，不知道自己是誰，忘記自己是老幾了，你能信嗎？蘇筆啊，教書很簡單，但有一個前提，就是你要把學(xué)生搞定，如果你不能搞定學(xué)生，搞定班主任也行。你看，現(xiàn)在班主任都跑到年級主任那里說你的壞話了，這自然不會讓你的飯碗怎么樣，可這樣教書有什么意思呢，是不是？你要知道，一中的大部分班主任是有告狀的傳統(tǒng)的，就是年青的班主任也會無師自通，你一定要搞定班主任。我說，他們到年級主任那告狀了？那校長會不會知道？我聲音都有些打顫了。我真的很害怕。張主任人不錯，問我你的情況，我自然是初一十五，是不是？我也跟他說了，年青人，剛上崗，總得有個學(xué)習(xí)適應(yīng)的過程。但蘇筆啊，你要知道，你不能老是適應(yīng)啊，你又不是初級階段，沒資格老是轉(zhuǎn)型的。記住了，首先搞定學(xué)生，學(xué)生需要的不是一個老是把他們往班主任那里推的語文老師。再就是搞定班主任，平時多和班主任溝通一下，沒事也向班主任請教一下，懂嗎？這是做人，也是教書。我除了點頭，什么也說不出來。鄒哥說，臭小子，沒事，以后就好了，快吃。我這才注意到，我的面還沒動，鄒哥的碗已經(jīng)空了。我三兩下就把面扒完了，不知道是什么滋味。
和我同病相憐的還有田默。他比我糟多了，他把賈老師在辦公室里說的話在學(xué)生們面前鸚鵡學(xué)舌，他上課比我還要怏，他聲音細(xì)小，人又有些神經(jīng)質(zhì)，上課又完全沒有基本的流程，東一下西一下，還不做練習(xí)，搞得班主任不滿，家長也意見大，就告到學(xué)校了。那說法真夠恐怖的，他們說，你們那個叫田默的老師是從那兒來的？他怎么上課的？好好的課文上得亂七八糟，一點章法都沒有，還在教室里攻擊社會和政府，我們把孩子交給你們學(xué)校是來受教育的，不是來吸毒的，你們要不好好教訓(xùn)他一下，讓他規(guī)規(guī)矩矩教書，要不就換一個老師，不換就給我孩子轉(zhuǎn)班。這么大的意見自然是沖著校長來的了。管一年級的管校長把田默叫到他辦公室劈頭蓋臉就是一頓臭罵：你怎么教書的？沒有重難點，不講基礎(chǔ)知識，抓住一點就到處胡扯。還說什么社會黑暗——社會黑暗，你怎么有吃的有喝的？政府專制——沒有政府你能讀大學(xué)？連練習(xí)都不做——你以為教書是干什么？是逛商店？年青人不曉得天高地厚，你以為這碗飯很好端嗎？你好好給我反省反��！一把手朱校長也找田默談話了。朱校長比管校長客氣，他說，田默啊，我知道，你年青，有想法，有激情，想做一點事，這都是好的，但我們的教育是人民辦的，人民不滿意，這種教育就要被淘汰，被淘汰，你明白嗎？你要把你的理想、激情、沖勁全都用到正路上，你要知道，我們的學(xué)生是要參加高考的，你想一想，你教的那些東西能夠應(yīng)付高考嗎？盡管我理解你的想法，其實我也有些想法和你一致，但我還是要說，不能應(yīng)付高考的教育就是失敗的教育，社會和家長是不答應(yīng)的，我希望你能好好反省一下，從頭再來，現(xiàn)在才剛開始，一切都不算遲！
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