本書是一部令人興奮的、有強(qiáng)大吸引力的故事集，突顯了社會(huì)心理學(xué)中你我他都關(guān)心的激動(dòng)人心的話題，系統(tǒng)地分析了諸如攻擊性、利他性、同情心、偏見、社會(huì)影響、移情與愛等人際交往中最重要的問題，這些問題到今天也是社會(huì)心理學(xué)的重要問題。學(xué)習(xí)完之后，我們可以逐步理解他人，在社會(huì)情境中認(rèn)識(shí)我們自己，社會(huì)團(tuán)體對(duì)我們的影響，我們?nèi)绾巫龅饺穗H吸引，人們?yōu)槭裁磿?huì)助人，等等。本書適合普通高等院校心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的本科生、研究生使用。
作者簡(jiǎn)介：
埃略特?阿倫森
�。‥lliotAronson）
世界上最負(fù)盛名的社會(huì)心理學(xué)家之一，是美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APA）120年歷史上唯一一個(gè)包攬其三個(gè)主要獎(jiǎng)項(xiàng)的人，即杰出寫作獎(jiǎng)、杰出教學(xué)獎(jiǎng)和杰出研究獎(jiǎng)。2002年，他當(dāng)選20世紀(jì)百名最杰出心理學(xué)家之一。他現(xiàn)在是加利福尼亞大學(xué)圣克魯茲分校的名譽(yù)教授和斯坦福大學(xué)的特邀訪問教授。
阿倫森博士獲獎(jiǎng)無數(shù)，包括：美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)給予他“杰出科學(xué)研究獎(jiǎng)”的最高榮譽(yù)；美國(guó)促進(jìn)和支持教育委員會(huì)提名他為1989年年度教授；社會(huì)問題的心理學(xué)研究學(xué)會(huì)給他頒發(fā)了戈登?阿爾波特獎(jiǎng)；1992年，他被提名為美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院院士；科學(xué)家和人文學(xué)者也頌揚(yáng)了他對(duì)于社會(huì)心理學(xué)理論及其在現(xiàn)實(shí)世界問題中的應(yīng)用所做的貢獻(xiàn)。阿倫森博士與卡蘿爾?塔佛瑞斯合著了《錯(cuò)不在我：我們?yōu)槭裁磿?huì)為自己愚蠢的看法、糟糕的決策和傷害性行為辯護(hù)》和他的回憶錄《絕非偶然：社會(huì)心理學(xué)家阿倫森自傳》。
提摩太D.威爾遜
�。═imothyD.Wilson）埃略特?阿倫森
�。‥lliotAronson）
世界上最負(fù)盛名的社會(huì)心理學(xué)家之一，是美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APA）120年歷史上唯一一個(gè)包攬其三個(gè)主要獎(jiǎng)項(xiàng)的人，即杰出寫作獎(jiǎng)、杰出教學(xué)獎(jiǎng)和杰出研究獎(jiǎng)。2002年，他當(dāng)選20世紀(jì)百名最杰出心理學(xué)家之一。他現(xiàn)在是加利福尼亞大學(xué)圣克魯茲分校的名譽(yù)教授和斯坦福大學(xué)的特邀訪問教授。
阿倫森博士獲獎(jiǎng)無數(shù)，包括：美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)給予他“杰出科學(xué)研究獎(jiǎng)”的最高榮譽(yù)；美國(guó)促進(jìn)和支持教育委員會(huì)提名他為1989年年度教授；社會(huì)問題的心理學(xué)研究學(xué)會(huì)給他頒發(fā)了戈登?阿爾波特獎(jiǎng)；1992年，他被提名為美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院院士；科學(xué)家和人文學(xué)者也頌揚(yáng)了他對(duì)于社會(huì)心理學(xué)理論及其在現(xiàn)實(shí)世界問題中的應(yīng)用所做的貢獻(xiàn)。阿倫森博士與卡蘿爾?塔佛瑞斯合著了《錯(cuò)不在我：我們?yōu)槭裁磿?huì)為自己愚蠢的看法、糟糕的決策和傷害性行為辯護(hù)》和他的回憶錄《絕非偶然：社會(huì)心理學(xué)家阿倫森自傳》。
提摩太D.威爾遜
（TimothyD.Wilson）
在密歇根大學(xué)的威廉斯學(xué)院和漢普學(xué)院完成了他的本科學(xué)業(yè)，并在密歇根大學(xué)取得博士學(xué)位。作為弗吉尼亞大學(xué)現(xiàn)任心理學(xué)謝雷爾J.阿斯頓教授，他發(fā)表了很多文章，這些文章涉及自我反省、態(tài)度改變、自我認(rèn)識(shí)、情感預(yù)報(bào)并且最近出版了一本書《再定位：心理轉(zhuǎn)變的驚人新科學(xué)》。他最近的研究得到了美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)和美國(guó)國(guó)家心理健康研究所的支持。他一直擔(dān)任《人格和社會(huì)心理學(xué)》雜志的副主編，也是美國(guó)國(guó)家心理健康學(xué)會(huì)社會(huì)和團(tuán)體過程評(píng)審委員會(huì)的成員。他兩次入選實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)學(xué)會(huì)執(zhí)行委員會(huì)，也是美國(guó)心理協(xié)會(huì)（APS）以及人格與社會(huì)心理學(xué)學(xué)會(huì)的成員。2009年，他被提名為美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院成員。威爾遜在弗吉尼亞大學(xué)教授社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論課程已經(jīng)有30多年了。2001年，他獲得了弗吉尼亞大學(xué)杰出教學(xué)獎(jiǎng)。2010年，他獲得了弗吉尼亞大學(xué)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)。
羅賓M.�？颂�
�。≧obinM.Akert）
以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于加利福尼亞大學(xué)圣克魯茲分校，專業(yè)是心理學(xué)和社會(huì)學(xué)。她在普林斯頓大學(xué)取得了實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的博士學(xué)位。她現(xiàn)任韋爾茲利學(xué)院的心理學(xué)教授，在從業(yè)初期就在那里獲得了杰出教學(xué)的皮南斯基獎(jiǎng)。她發(fā)表的論文主要在非語(yǔ)言溝通領(lǐng)域，最近獲得了美國(guó)大學(xué)女性聯(lián)合會(huì)美國(guó)研究員基金對(duì)她研究的支持。她已在韋爾茲利學(xué)院教授社會(huì)心理學(xué)課程近30年。
目錄：
中文版序
譯者序
前言
作者簡(jiǎn)介：
致學(xué)生
第1章社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論……1
第2章方法論：社會(huì)心理學(xué)家如何進(jìn)行研究……18
第3章社會(huì)認(rèn)知：我們?nèi)绾嗡伎忌鐣?huì)性世界……40
第4章社會(huì)知覺：我們?nèi)绾卫斫馑恕?6
第5章自我：在社會(huì)情境中理解我們自己……92
第6章合理化行為的需要：減少失調(diào)的代價(jià)和收益……120
第7章態(tài)度與態(tài)度改變：影響思維和情緒……144
第8章從眾：影響行為……174
第9章團(tuán)體過程：社會(huì)團(tuán)體的影響……208
第10章人際吸引：從第一印象到親密關(guān)系……236中文版序
譯者序
前言
作者簡(jiǎn)介：
致學(xué)生
第1章社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論……1
第2章方法論：社會(huì)心理學(xué)家如何進(jìn)行研究……18
第3章社會(huì)認(rèn)知：我們?nèi)绾嗡伎忌鐣?huì)性世界……40
第4章社會(huì)知覺：我們?nèi)绾卫斫馑恕?6
第5章自我：在社會(huì)情境中理解我們自己……92
第6章合理化行為的需要：減少失調(diào)的代價(jià)和收益……120
第7章態(tài)度與態(tài)度改變：影響思維和情緒……144
第8章從眾：影響行為……174
第9章團(tuán)體過程：社會(huì)團(tuán)體的影響……208
第10章人際吸引：從第一印象到親密關(guān)系……236
第11章親社會(huì)行為：為什么人們會(huì)助人……266
第12章侵犯：我們?yōu)槭裁磦λ�？能預(yù)防嗎……290
第13章偏見：原因、結(jié)果與消除……320
附錄A社會(huì)心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用之一：社會(huì)心理學(xué)與人類的可持續(xù)未來……352
附錄B社會(huì)心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用之二：社會(huì)心理學(xué)與健康……368
附錄C社會(huì)心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用之三：社會(huì)心理學(xué)與法律……384這是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的好書。與其他社會(huì)心理學(xué)教材相比，作者阿倫森生動(dòng)的語(yǔ)言和清晰的敘述風(fēng)格使我們學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)成為一種享受。目前，這本書已經(jīng)被美國(guó)哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等700多所高校采用。相信，它將成為一本“暢銷書式的教科書”。
——樂國(guó)安
中國(guó)心理學(xué)會(huì)現(xiàn)任理事長(zhǎng)中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)原理事長(zhǎng)
南開大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師
這部著名的教材已經(jīng)更新至第8版了，而且一直作為美國(guó)最暢銷的教材之一受到廣泛贊譽(yù)。它的成功歸功于幾位作者精湛的寫作技巧，他們善于使用有吸引力的故事和敘述來解釋隱藏在社會(huì)行為下的復(fù)雜心理過程。讀者可以使用這部中文版作為基礎(chǔ)，來重新審視中國(guó)人和中國(guó)社會(huì)的社會(huì)心理。社會(huì)心理學(xué)是理解自我、他人和整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，而這本書為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有用的途徑。
——康螢儀這是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的好書。與其他社會(huì)心理學(xué)教材相比，作者阿倫森生動(dòng)的語(yǔ)言和清晰的敘述風(fēng)格使我們學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)成為一種享受。目前，這本書已經(jīng)被美國(guó)哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等700多所高校采用。相信，它將成為一本“暢銷書式的教科書”。
——樂國(guó)安
中國(guó)心理學(xué)會(huì)現(xiàn)任理事長(zhǎng)中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)原理事長(zhǎng)
南開大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師
這部著名的教材已經(jīng)更新至第8版了，而且一直作為美國(guó)最暢銷的教材之一受到廣泛贊譽(yù)。它的成功歸功于幾位作者精湛的寫作技巧，他們善于使用有吸引力的故事和敘述來解釋隱藏在社會(huì)行為下的復(fù)雜心理過程。讀者可以使用這部中文版作為基礎(chǔ)，來重新審視中國(guó)人和中國(guó)社會(huì)的社會(huì)心理。社會(huì)心理學(xué)是理解自我、他人和整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，而這本書為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有用的途徑。
——康螢儀
新加坡南洋理工大學(xué)商學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師
北京師范大學(xué)心理學(xué)院千人計(jì)劃專家
社會(huì)心理學(xué)，是值得每個(gè)心理學(xué)愛好者關(guān)注的學(xué)科，它所談?wù)摰恼侵袊?guó)人喜聞樂見的內(nèi)容，即一個(gè)人如何認(rèn)識(shí)自我，吸引他人，影響團(tuán)隊(duì)；阿倫森，是值得每個(gè)心理學(xué)人關(guān)注的學(xué)者，他是美國(guó)心理學(xué)界的獲獎(jiǎng)專業(yè)戶，是第一個(gè)在研究、教學(xué)和寫作三方面都獲得美國(guó)心理學(xué)會(huì)最高獎(jiǎng)的心理學(xué)家。這樣一門實(shí)用而有趣的學(xué)科，這樣一位全能的大師級(jí)學(xué)者，阿倫森的《社會(huì)心理學(xué)》，值得每個(gè)關(guān)注心靈的現(xiàn)代人展卷閱讀。
——遲毓凱華南師范大學(xué)心理學(xué)院副教授
第8版是目前內(nèi)容涵蓋面最新的社會(huì)心理學(xué)教科書，美國(guó)許多大學(xué)的社會(huì)心理學(xué)課程以此作為教學(xué)參考書。新版本不僅總結(jié)了以往社會(huì)心理學(xué)的研究成果，而且把數(shù)百項(xiàng)最新研究的成果融入到了這本書中。這本書前7個(gè)版本對(duì)美國(guó)乃至整個(gè)世界的社會(huì)心理學(xué)發(fā)展都有很大的影響，相信讀者會(huì)從新的第8版中得到更多的知識(shí)。
——侯玉波北京大學(xué)心理系副教授
有很多心理學(xué)人是因?yàn)榘惿摹渡鐣?huì)性動(dòng)物》而真正愛上心理學(xué)，也有很多心理學(xué)人是通過阿倫森的自傳《絕非偶然》窺探著名心理學(xué)家們的私生活。阿倫森師從馬斯洛、麥克萊蘭和費(fèi)斯廷格三位大師級(jí)導(dǎo)師，他的《社會(huì)心理學(xué)》，作為他最系統(tǒng)的社會(huì)心理學(xué)教材，為讀者提供了了解社會(huì)心理學(xué)的第一視角。
——姬十三果殼網(wǎng)CEO開始寫這本書的時(shí)候，我們的首要目標(biāo)是突顯社會(huì)心理學(xué)中激動(dòng)人心的東西。從教授和學(xué)生們?cè)S多善意的來信和電子郵件中，我們非常高興地得知，我們成功地做到了這一點(diǎn)。我們最喜歡的來信之一出自一位學(xué)生，她說這本書非常有趣，值得她永遠(yuǎn)珍藏，并作為完成其他工作的自我獎(jiǎng)勵(lì)。無論如何，有了這樣一位學(xué)生，我們可以說成功地使這本書成為一本令人興奮的、有強(qiáng)大吸引力的故事集，而不是枯燥乏味的關(guān)于事實(shí)和數(shù)據(jù)的報(bào)告。
當(dāng)然，總是還有改進(jìn)空間的。我們第8版的目標(biāo)是，讓人們更好地理解社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域。我們教這門課程的時(shí)候，最可喜的事莫過于看見原本昏昏欲睡的、坐在后排的學(xué)生饒有興趣地站起來，說道：“哇，這是我所不知道的！聽上去很有意思！”我們希望讀這本書的學(xué)生也會(huì)有同樣的反應(yīng)。
第8版的新穎之處
我們很高興在第8版中增加了一個(gè)我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生會(huì)有相當(dāng)吸引力的新特色專欄——焦點(diǎn)議題，它旨在幫助學(xué)生組織材料。這些焦點(diǎn)議題位于每一章開始，在每一章的結(jié)尾總結(jié)中會(huì)被再次提到。另外，我們保留并完善了之前版本中頗受歡迎的特色專欄。例如，每一章節(jié)依然有“試一試”的練習(xí)，它邀請(qǐng)學(xué)生把一些特定概念應(yīng)用于日常行為，每章同時(shí)有一個(gè)或多個(gè)“鏈接”，這些“鏈接”強(qiáng)調(diào)了社會(huì)心理學(xué)的概念并把它與在當(dāng)代生活中的使用聯(lián)系起來。每一章以“如何學(xué)以致用”結(jié)尾，旨在將每一章所學(xué)的課程推廣到生活中去。每一個(gè)“如何學(xué)以致用”都提出了有趣且吸引人的需要批判性思維的問題，要求學(xué)生使用一個(gè)或多個(gè)來自本章節(jié)的概念來回答。所有這些特色專欄都旨在鼓勵(lì)學(xué)生批判性地思維，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
我們用了很多新的研究參考資料對(duì)第8版進(jìn)行了大幅度的更新。下面是所涵蓋新研究的例子：
我們的書第2章的標(biāo)題依然是“方法論：社會(huì)心理學(xué)家如何進(jìn)行研究”，這一章是關(guān)于社會(huì)心理學(xué)的研究方法，易讀，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。在更新的第8版中我們使用了新的參考資料和事例。響應(yīng)評(píng)論者的建議，本章的組織上也有改善。
第3章，“社會(huì)認(rèn)知：我們?nèi)绾嗡伎忌鐣?huì)性世界”，除了有一個(gè)新的開放性事例外，我們使用了40多個(gè)最近的研究參考資料對(duì)此章節(jié)進(jìn)行了更新。我們也增加了一些新的部分，關(guān)于意識(shí)和自由意志知覺的重要性，以及心智和身體暗喻的體現(xiàn)和啟動(dòng)。這一章也有新的“試一試”練習(xí)，要求學(xué)生來預(yù)測(cè)自己的未來和朋友的未來。這也說明了普羅寧（Pronin)和庫(kù)格勒（Kugler)(2011)的發(fā)現(xiàn)：人們傾向于認(rèn)為自己比其他人擁有更多的自由意志。
第4章，“社會(huì)知覺：我們?nèi)绾卫斫馑恕�，同時(shí)討論了基本歸因錯(cuò)誤和一致性偏見，并把其作為一種現(xiàn)象。除了更新了很多新的參考資料外，我們也精簡(jiǎn)了這一章的一些內(nèi)容。
第5章，“自我：在社會(huì)情境中理解我們自己”，我們加入了一個(gè)重要的一節(jié)“自尊：我們?nèi)绾慰创约骸�，這一部分我們討論了關(guān)于自尊、恐懼管理和自戀的研究。我們也更新了自我意識(shí)理論，來反映最近的有關(guān)人們通常如何思考自己的研究，這些研究包括了在最近30年來歌詞中和第一人稱代詞有關(guān)的新比喻。我們還更新了一些事例，包括了對(duì)電視節(jié)目《我為喜劇狂》最近一些片段的討論。
第6章，“合理化行為的需要：減少失調(diào)的代價(jià)和收益”，我們重新組織了很多內(nèi)容。它的節(jié)標(biāo)題改為“認(rèn)知失調(diào)理論”，“日常生活中的自我合理化”和“關(guān)于失調(diào)的最后幾點(diǎn)思考：從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”�！翱缥幕д{(diào)”現(xiàn)在成為6.1節(jié)的一個(gè)話題，位于“認(rèn)知失調(diào)，文化和大腦”下面。我們還增加了最近的參考資料，關(guān)于失調(diào)狀態(tài)下功能性核磁共振（fMRI)技術(shù)大腦研究和桑托斯猴子研究的新回答和失調(diào)理論。通過整合這些主題，我們可以明白作為生存策略的認(rèn)知失調(diào)哪些是天生的，跨文化中認(rèn)知失調(diào)的表達(dá)有什么不同。在眾多新研究中，我們?cè)黾拥竭@一章的是一個(gè)10年期的項(xiàng)目，關(guān)于使用反態(tài)度辯護(hù)來減少婦女當(dāng)中出現(xiàn)的身體形象不滿和飲食失調(diào)現(xiàn)象。
第7章，“態(tài)度和態(tài)度改變：影響思維和情緒”，收入了將近50個(gè)最新研究的參考資料。我們更新了來自當(dāng)代文化的一些事例，包括電視節(jié)目中商品植入的最近例子和奧巴馬總統(tǒng)的大選得票數(shù)。
第8章，“從眾：影響行為”，收入了很多最新研究及參考資料和最近事例的討論，比如2012年紐約州北部大量精神性疾病的爆發(fā)。
第9章，“團(tuán)體過程：社會(huì)團(tuán)體的影響”，收入了40多個(gè)最新的研究和參考資料。我們用2007年金融危機(jī)中團(tuán)體思考的角色討論替換了先前的“鏈接”。那些內(nèi)容當(dāng)中關(guān)于性別與領(lǐng)導(dǎo)力、文化和領(lǐng)導(dǎo)力部分也得到了更新。
第10章，“人際吸引：從第一印象到親密關(guān)系”，響應(yīng)評(píng)論者的建議，進(jìn)行了新的開場(chǎng)簡(jiǎn)述和重組。我們參考很多新研究進(jìn)行了更新，收入了網(wǎng)絡(luò)約會(huì)和快速約會(huì)的最新研究。
第11章，“親社會(huì)行為：為什么人們會(huì)助人”，收入了30多個(gè)最新的研究和參考資料。我們加入了媒體對(duì)親社會(huì)行為的影響，包括親社會(huì)視頻游戲和歌詞對(duì)助他行為的影響研究。我們大量地修訂了這部分中關(guān)于親社會(huì)行為的文化性差異。
第12章，“侵犯：我們?yōu)槭裁磿?huì)傷害他人？能預(yù)防嗎”，有了很大的重組和更新。我們考查了關(guān)于全球的男性比女性更易于身體攻擊的證據(jù)，比較了這種現(xiàn)象的進(jìn)化和文化方面的原因。我們討論了關(guān)系攻擊，婦女更傾向于此種特征的攻擊行為，這表明男性和女性具有同等程度的侵犯性。我們大量地修訂和更新了關(guān)于“媒體暴力”的材料，加入了《公眾興趣中的心理科學(xué)》的文獻(xiàn)綜述和弗格森（Ferguson)與謝利（Sherry)的元分析的結(jié)論。我們加入了因果問題，關(guān)于先天因素是如何決定兒童和成人對(duì)媒體暴力的反應(yīng)的數(shù)據(jù)，和在青少年周圍環(huán)境中對(duì)其暴力行為有更強(qiáng)影響力的其他因素的討論。在總結(jié)中，我們加入了一項(xiàng)研究，它表明社會(huì)拒絕是青少年自殺、絕望和暴力的最重要威脅因素。
第13章，“偏見：原因、結(jié)果與消除”，我們用當(dāng)代更新的研究和事例替代了20世紀(jì)60年代和80年代很多關(guān)于偏見的研究。這些新事例包括反伊斯蘭教的偏見、由經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)引起的反墨西哥的偏見、對(duì)胖人（美國(guó)肥胖癥防治協(xié)會(huì)所用的術(shù)語(yǔ)）的偏見、對(duì)殘疾人的偏見、同性戀的地位，等等。本章以4條有關(guān)偏見的新聞開頭，來表明偏見的普遍性和多樣性。關(guān)于歧視，這部分有兩個(gè)主要的事例：①對(duì)于毒品犯罪，警察和法律系統(tǒng)更易于把拘留和監(jiān)禁的焦點(diǎn)放在黑人身上，而不是白人，雖然白人在毒品犯罪方面的規(guī)模和嚴(yán)重性遠(yuǎn)高于黑人；②日常生活中的微暴力、侮辱和細(xì)小歧視的例子。
關(guān)于實(shí)踐中的社會(huì)心理學(xué)的三個(gè)附錄，“社會(huì)心理學(xué)實(shí)踐應(yīng)用之一：社會(huì)心理學(xué)與人類的可持續(xù)未來”，“社會(huì)心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用之二：社會(huì)心理學(xué)與健康”和“社會(huì)心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用之三：社會(huì)心理學(xué)與法律”。在這些附錄中，我們引入了最新的參考資料和研究，也精簡(jiǎn)了一些內(nèi)容。在授課時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)這些應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)。同時(shí)，我們了解到一些教師很難把這些章節(jié)整合到他們的課堂中。在第8版中，我們的方法是減少應(yīng)用章節(jié)的長(zhǎng)度，使這些章節(jié)能夠容易地整合到課程的不同部分中。然而，一些教師喜歡在課程的末尾講述這些章節(jié)，一些教師喜歡把這些章節(jié)與前面的章節(jié)結(jié)合起來綜合學(xué)習(xí)。我們相信，修訂后的第8版，對(duì)于這兩種教授方法都是可行的。
教學(xué)材料
一本真正優(yōu)秀的教科書應(yīng)該成為課堂教學(xué)的一部分，能為學(xué)生提供支持或置疑教授觀點(diǎn)的資料。社會(huì)心理學(xué)這本書提供了許多補(bǔ)充資料，既能充實(shí)教授對(duì)社會(huì)心理學(xué)的講解，又能豐富學(xué)生對(duì)社會(huì)心理學(xué)的理解。
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