一、瀏覽 瀏覽全書是精讀的前奏,其目的在于大致了解閱讀物的主要內(nèi)容。瀏覽范圍包括封面信息、內(nèi)容提要、目錄、序言和后記。每本書都有其主題和重點(diǎn),瀏覽就是要抓住重點(diǎn),弄清結(jié)構(gòu),以形成一個(gè)概括性的了解,為進(jìn)一步的精讀奠定基礎(chǔ)。 (一)查看封面信息 拿到一本書,首先看的就是它的封面,封面上一般有三個(gè)方面的信息十分重要,分別是書名、作者、出版單位。 ·書名 書籍的名稱,往往可以較為具體地講到這本書的內(nèi)容。一般地說,書名有虛實(shí)兩種。虛的,往往采用比喻或象征的手法,暗示全書的主題或主要內(nèi)容,如《紅與黑》等;實(shí)的,常直接運(yùn)用與書中內(nèi)容有必然聯(lián)系的事件、人物、地點(diǎn)等,如《包法利夫人》、《水滸傳》等。不管是哪一種,作者在決定書名時(shí),都是經(jīng)過一番精心推敲、反復(fù)考慮的。所以,閱讀者可以通過書籍的名稱,了解作者的寓意,從而把握住書名所蘊(yùn)含的意義。 ·作者 孟子曾經(jīng)說過,“讀其書、頌其詩,不知其人可乎?”在對(duì)書的名稱進(jìn)行一番思索后,接下來應(yīng)該了解作者的情況。如果閱讀時(shí)所遇到的是熟悉的作者,從前讀過他的作品,那么對(duì)其作品的語言、寫作手法等方面就比較熟悉,現(xiàn)在又讀他的作品猶如與老友相逢晤談。如果是首次閱讀他的作品,就像結(jié)識(shí)一位新朋友一樣,應(yīng)抱著認(rèn)識(shí)的態(tài)度去了解。 ·出版單位 讀書首先應(yīng)看出版單位。也許有人會(huì)覺得奇怪,一部書的內(nèi)容與出版單位有什么必然聯(lián)系嗎?回答是肯定的。好的閱讀者應(yīng)該能夠根據(jù)出版單位來判定書籍內(nèi)容所屬的學(xué)科領(lǐng)域。一般來說,我們國內(nèi)的出版單位都有出版的側(cè)重點(diǎn)。如文學(xué)出版社、文藝出版社等出版單位所出版的書籍側(cè)重于文學(xué)和藝術(shù);教育出版社側(cè)重于大、中、小學(xué)教育書籍的出版;古籍出版社則側(cè)重于古代各種史科的出版;科學(xué)技術(shù)出版社則側(cè)重于科技各領(lǐng)域書籍的出版等。所以,閱讀者可以根據(jù)出版社初步判斷書籍的內(nèi)容。 (二)查閱內(nèi)容提要和目錄 內(nèi)容提要,即指概括全書的主要內(nèi)容,提煉全書的主旨,指明全書的主要思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的簡潔文字。內(nèi)容提要雖然從篇幅上說,往往只有三言兩語,但可以幫助閱讀者判斷該書內(nèi)容上的取舍。如果從提要上發(fā)現(xiàn)該書與自己關(guān)系不大或者自己已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容,就可以不必閱讀;如果認(rèn)為只需要泛泛地了解,那就可以粗略瀏覽;如果認(rèn)為其中某一方面的知識(shí)是自己目前需要了解的,就要有針對(duì)性地重點(diǎn)閱讀這一部分內(nèi)容。假如讀完內(nèi)容提要還不能判斷該書的閱讀價(jià)值,就需要閱讀目錄。 目錄是全書內(nèi)容的綱目,比起內(nèi)容提要來,更具體、更詳盡,包含著更大的信息量。在很大程度上,與其說學(xué)問是知識(shí)的儲(chǔ)蓄,倒不如說是在書海中找到所需知識(shí)的本領(lǐng),而目錄正是尋求學(xué)問的“入門”之徑。 閱讀目錄有三種好處。第一,目錄是書中知識(shí)的高度提煉和濃縮,具有極強(qiáng)的概括性,通過閱讀目錄能提綱挈領(lǐng)地了解全書的主旨和各部分內(nèi)容。第二,閱讀目錄可以從整體上把握全書的結(jié)構(gòu)布局,清楚地了解全書與各章節(jié)以及章節(jié)與章節(jié)之間的邏輯關(guān)系,進(jìn)而能體察作者寫作該書的思想和行文脈絡(luò)。第三,根據(jù)目錄,可以從客觀表達(dá)和主觀需要兩方面來判斷該書的價(jià)值。從客觀表達(dá)方面來說,書中介紹的知識(shí),哪些是主要和重點(diǎn)部分,哪些是次要和粗略部分,都會(huì)在目錄中得以體現(xiàn);從主觀需要來說,閱讀者可以從目錄中尋求自己需要的內(nèi)容。這樣,在閱讀過程中,閱讀者就可以更好地進(jìn)行選擇,把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容和自己急需了解的章節(jié)上。 (三)查閱序言和后記 具體說來,閱讀序言有這樣幾點(diǎn)作用:其一,了解該書的讀者對(duì)象,判斷是否適合自己閱讀;其二,了解作者寫作的緣由、背景和目的,以理解全書的主旨;其三,了解該書的主要內(nèi)容,以抓住重點(diǎn)和難點(diǎn);其四,部分序言(主要是指非該書作者所寫的序言,如出版說明、譯者的話等)往往包含著對(duì)全書內(nèi)容的概括性評(píng)價(jià),便于閱讀者了解該書的優(yōu)缺點(diǎn)。 后記具有與序言相類似的功能,同樣不可忽視。 (四)瀏覽一章 掃讀一章是真正介入一本書的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的開始。掃讀全章時(shí),重點(diǎn)要抓住關(guān)鍵詞、摘要、標(biāo)題、討論、圖表等具有代表性的內(nèi)容。一章的起首段和結(jié)尾段也是掃讀的重點(diǎn),因?yàn)檫@兩端文字一般均是概括性的信息,而掃讀的價(jià)值就在于:把握住全章的概括性內(nèi)容,比如,主題、重點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)等。 二、提問 把握住全章的概括性內(nèi)容之后,就要將全章分成若干節(jié),對(duì)各節(jié)逐一閱讀。 對(duì)一節(jié)內(nèi)容提出一些有針對(duì)性的問題,以引導(dǎo)進(jìn)一步的細(xì)讀。試著將標(biāo)題轉(zhuǎn)換成問題。如,標(biāo)題是“學(xué)習(xí)的時(shí)間分配”,可轉(zhuǎn)換成問題“怎樣分配學(xué)習(xí)時(shí)間?”提出一個(gè)個(gè)問題可以促使自己尋找答案。 細(xì)讀前的提問有兩個(gè)重要性。第一,由標(biāo)題轉(zhuǎn)化來的問題給了閱讀者一個(gè)閱讀的目的,可幫助閱讀者了解作者的思路。第二,提問幫助閱讀者在細(xì)讀中篩選重要信息與次要信息。重要信息即資料中能回答問題的信息,次要信息即資料中不能回答問題的信息。 三、細(xì)讀 細(xì)讀是精讀的關(guān)鍵階段,精讀的效果如何,主要取決于這一階段的收獲。細(xì)讀一定不要貪多求快,須仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地讀,一個(gè)字、一句話、乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不要輕易放過,一定要把其中的準(zhǔn)確含義琢磨清楚,然后通過思索把作者的觀點(diǎn)和文中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容“抓”出來。細(xì)讀時(shí),要注意兩個(gè)工作:圈點(diǎn)畫線,邊注眉批。 (一)圈點(diǎn)畫線 畫線既可以對(duì)提出的問題邊讀邊想以加強(qiáng)閱讀效果,也能為日后溫習(xí)提供記憶線索,因?yàn)闇亓?xí)時(shí),未必有時(shí)間再讀全文,但只須瞥一個(gè)畫線部分就可記起內(nèi)容的概略。很多人讀書時(shí)圈點(diǎn)畫線,卻不知道為什么畫線,在什么情形下畫線。畫線必須配合前文,聯(lián)系自己提出的問題,從文句中找答案。跟隨著作者在行文中對(duì)事理的陳述,隨時(shí)留意與答案有關(guān)的字句,并在出現(xiàn)的地方作一點(diǎn)記號(hào)(但不要畫線),等一段文字看完了,確定哪一句話最能代表答案時(shí),再畫線將它標(biāo)記清楚。畫線使你重新閱讀一遍文字,從而加強(qiáng)記憶。 畫線在精不在多。很多閱讀者讀第一句話就開始畫線,結(jié)果滿頁全是各色線。這樣做只是自我安慰,表示自己已經(jīng)讀過了。這種畫線非但沒有效果,反而遮蓋了要點(diǎn)。 談到畫線技巧,還需注意兩點(diǎn)。第一,重要而必須精讀的書,盡量自己購買,屬于自己的書才可圈點(diǎn)畫線。借來的書不能隨便畫線,最好用筆記本來代替。如果讀的是期刊上的論文,最好復(fù)印下來,然后在影印本上圈點(diǎn)畫線。第二,畫線用筆要選擇。一般畫線多用紅筆,旨在與印刷的黑字相區(qū)別以引起注意。筆樣不宜太粗以免浸蓋文字。很多學(xué)生喜歡用彩色粗筆在文字上涂抹,以代替畫線,此法損及文字的清晰度,甚至再讀時(shí)有傷視力,不宜采用。 (二)邊注眉批 細(xì)讀的一種常用技巧是在書頁邊緣寫邊注、作眉批。邊注眉批切忌抄書,文字也不宜多。邊注眉批為的是引起思考,可把原來標(biāo)題的敘述句改成簡略的問句。比如,某節(jié)的標(biāo)題是“社會(huì)變遷與婚姻問題”,當(dāng)看到這個(gè)標(biāo)題時(shí),先不要立即讀下去,因?yàn)橐蛔x下去就容易被作者所牽引,使自己變得被動(dòng)。這時(shí)候最好在標(biāo)題旁邊空白處,把原標(biāo)題轉(zhuǎn)化為數(shù)個(gè)問題,如:何謂社會(huì)變遷?為何變遷?何謂婚姻問題?社會(huì)變遷與婚姻問題有何關(guān)系?寫這些問題的時(shí)候,你會(huì)自覺地提出個(gè)人的看法,同時(shí)也期待此書作者的答案。這樣做等于是閱讀者跟作者對(duì)話,對(duì)作者而言是一種考驗(yàn),對(duì)閱讀者來說是一種挑戰(zhàn)。 有了問題和個(gè)人的看法,即開始以尋找答案的心態(tài)閱讀。閱讀之后可能有幾種情況發(fā)生:一是作者的見解與你的看法相似,這時(shí)你會(huì)有“英雄所見略同”的得意感覺,并提高閱讀的興趣與信心;二是作者的見解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越你的見解,欣賞贊佩之余,你的思想觀念也會(huì)受到啟發(fā);三是作者的見解平淡無奇,或內(nèi)容陳述有錯(cuò)誤,這時(shí)你就可給他一定的批評(píng)。 (三)解答疑難 閱讀時(shí),對(duì)閱讀內(nèi)容難免有懷疑的地方。對(duì)這些疑點(diǎn)加 以標(biāo)示與處理,也是精讀時(shí)應(yīng)該注意的方面。 閱讀時(shí)遇到疑點(diǎn),首先應(yīng)該把問題標(biāo)記出來,此后,可采用以下三種方式解決。 ·查閱書末索引 看看在同書的其他章節(jié)內(nèi)是否有詳細(xì)解釋。書末的索引有名詞與人名索引等多種。上述兩種索引分別將同一名詞或同一人名在本書內(nèi)出現(xiàn)的地方(頁碼)都列在一起。假如索引中只列出你發(fā)現(xiàn)問題處的一個(gè)頁碼,那就確定本書內(nèi)找不到另外的解釋。 ·與他人一起探討 譬如,閱讀的時(shí)候是在老師講解之前,則須對(duì)懷疑的地方特別注意,也許經(jīng)講授之后,疑問自然消失,如果不能消除懷疑,就需要與他人一同探討。 ·利用參考資料尋找答案 比如到圖書館,查閱同類性質(zhì)或性質(zhì)相近的其他專著。此外,還可以借助詞典、百科全書之類的資料,去尋找答案。 除借助外部資料進(jìn)行思考外,閱讀者還可以聯(lián)系自己頭腦中的資料進(jìn)行聯(lián)想思考。 一些閱讀者在讀書時(shí),總是一口氣讀下去,從不停歇。但當(dāng)他們合上書時(shí),書里的一切,無論是事物、形象,還是思路、脈絡(luò),似乎一下子全消失得無影無蹤了。但好的閱讀者則不然,他們?cè)陂喿x時(shí)能充分地展開聯(lián)想,將閱讀內(nèi)容與已有的知識(shí)、生活實(shí)踐聯(lián)系起來;將抽象的概念、原理與感性的形象的事物聯(lián)啄起來。所以他們?cè)谧x書時(shí)經(jīng)常會(huì)停頓,一會(huì)兒把目光從書上挪開,一會(huì)兒又把目光重新挪回到書上?此扑麄兘(jīng)!白呱瘛,其實(shí)他們正在展開“心騖八極,神游萬仞”的聯(lián)想。由于豐富的聯(lián)想,對(duì)閱讀材料的思維加工自然也要深刻得多。這同時(shí)也促使他們進(jìn)一步乃至大大地提高閱讀效果。所以,閱讀時(shí)一定要注意不能只是讀紙面上的內(nèi)容,更要充分啟動(dòng)思維,展開多方位的聯(lián)想,這樣才能有更多的收獲。 四、復(fù)述 復(fù)述是對(duì)閱讀物的進(jìn)一步理解、消化。在基本讀懂的基礎(chǔ)上,閱讀者須用自己的語言把所讀過的內(nèi)容準(zhǔn)確敘述出來。復(fù)述具有調(diào)節(jié)的作用,它可以幫助閱讀者將分散零碎的資料整理成系統(tǒng)的知識(shí)。 在一節(jié)讀完之后,必須合上書本,自問自答,進(jìn)行一個(gè)完整的復(fù)述?梢越柚竟(jié)中的關(guān)鍵詞、重要的圖表及公式等列出一個(gè)簡單的復(fù)述提綱。一般來說,一個(gè)成功的復(fù)述應(yīng)該達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)。 1.能清楚地了解本節(jié)的主題是什么。2.能看出作者是從哪幾個(gè)層面來分析討論這個(gè)主題的。3.能認(rèn)識(shí)到每個(gè)層面中有哪些重要觀念(要點(diǎn)所在)。4.能對(duì)本節(jié)的討論作出概要的結(jié)論。五、總結(jié)(一)小結(jié)一章 一章通常就是一個(gè)大主題,閱讀的單元是節(jié),但各節(jié)讀完之后,印象仍是分散的。所以閱讀一章完畢,必須小結(jié)。小結(jié)時(shí),可以采用摘錄筆記,摘錄一章中重要的概括性的原始材料。比如,可摘錄問題的論證和結(jié)論,也可摘錄主要問題、中心思想、重要公式圖表、實(shí)驗(yàn)程序和方法等。 小結(jié)一章有兩個(gè)價(jià)值。第一,小結(jié)是對(duì)一章的主體脈絡(luò)的再次溫習(xí),可以幫助閱讀者記憶這一章的內(nèi)容。第二,再次回憶這一章的內(nèi)容時(shí),小結(jié)是一個(gè)相當(dāng)有效的線索。 (二)總結(jié)全書 閱讀一本書就是循環(huán)執(zhí)行第二步到第四步的過程,但一本書閱讀完畢,還需再做一個(gè)工作:總結(jié)全書。惟有此,才能實(shí)現(xiàn)書本的由薄到厚,又由厚到薄的螺旋上升。 所謂由薄到厚,就是要求閱讀者在讀書時(shí)多思考、多發(fā)問。對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)思考,將心得體會(huì)、疑問或評(píng)論、注解和補(bǔ)充參考材料、筆記等放在一起,就會(huì)明顯感到書更厚了。這種由薄到厚的過程,既是不斷發(fā)問的過程,也是對(duì)材料不斷進(jìn)行理解加工的過程。華羅庚曾說過: “無論是讀一本書,還是一本書的某一章節(jié),首先應(yīng)該不只看到書面上,而且還應(yīng)該看到書背后的東西。這就是說,對(duì)書本的某些原理、定律、公式,我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,不僅應(yīng)該記住它的結(jié)論,懂得它的道理,而且還應(yīng)該設(shè)想一下人家是怎樣想出來的,經(jīng)過多少曲折,攻破多少關(guān)隘,才得出這個(gè)結(jié)論的。而且還不妨進(jìn)一步設(shè)想一下,如果書本上還沒有作出結(jié)論,我自己設(shè)身處地,應(yīng)該怎樣去得出這個(gè)結(jié)論?” 所謂由厚到薄的過程,就是把握書的要點(diǎn),掌握精神實(shí)質(zhì)的過程。厚厚的一本書,讀懂了,理解了,抓住了重點(diǎn)和中心內(nèi)容,精神實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)僅用不多的語言就能表達(dá)出來,你就會(huì)感到書變薄了。華羅庚說:“如果說前一步的工作可以叫‘肢解’的工作,那么,第二步我們就需要做‘綜合’的工作。”這就是說,在對(duì)書中每一個(gè)問題都經(jīng)過細(xì)嚼慢咽,真正懂得之后,就需要進(jìn)一步把全書各部分內(nèi)容串連起來理解,加以融會(huì)貫通,從而弄清楚什么是書中的主要問題,以及各個(gè)問題之間的關(guān)系。這樣我們就能抓住統(tǒng)帥全書的基本線索,貫穿全書的精神實(shí)質(zhì)……當(dāng)我們對(duì)書的內(nèi)容真正有了透徹的了解,抓住了全書的要點(diǎn),掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)以后,就會(huì)感到書本變薄了。這并不是學(xué)的知識(shí)少了,而是把知識(shí)消化了。愈是懂得透徹,就愈有薄的感覺。 可以借助各種筆記,如提要筆記、心得筆記,總結(jié)全書,以實(shí)現(xiàn)由厚到薄的轉(zhuǎn)化。
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