馬丁·塞利格曼作品 雖然塞利格曼三十多年來專攻習(xí)得性無助,卻天生是個(gè)樂天派。他認(rèn)為,想要擺脫這種喪喪的感覺,首先需要扭轉(zhuǎn)對失敗的歸因方式,認(rèn)識(shí)到挫折并非命中注定,同時(shí)關(guān)注隨時(shí)改變局面的機(jī)會(huì),設(shè)定合理目標(biāo),相信你對自己的生活并非無能為力。在中國積極心理學(xué)會(huì)上,塞利格曼特別說明在中國的應(yīng)試壓力之下,兒童很容易出現(xiàn)習(xí)得性無助。斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克(Carol Dweck)是研究兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域習(xí)得性無助的先鋒。她在針對小學(xué)中年級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中,不斷增加字謎和拼圖的難度,根據(jù)兒童面對失敗的反應(yīng),在Mindset: The New Psychology of Success中將其分為截然相反的兩類:固定型思維模式(fixed mindset)和成長型思維模式(growth mindset)。 “相信你自己”從此再不是一句雞湯。成長型思維模式總會(huì)進(jìn)行積極的心理暗示,不會(huì)將失敗歸結(jié)于能力不夠,甚至不去歸因。相反,他們認(rèn)為自己的能力可以在挑戰(zhàn)中不斷地提高,即使失敗,也有收獲。實(shí)驗(yàn)也證明,青少年在習(xí)得成長型思維模式后,可以激發(fā)體內(nèi)的“洪荒之力”,成績確有顯著提升。 相對于畫地為牢,規(guī)避挑戰(zhàn)的固定型思維模式,成長型思維模式持有的是“能力漸進(jìn)論”,相信自己能夠通過努力取得進(jìn)步。看上去是毫無新意的老生常談,《堅(jiān)毅》一書卻再次深究,提醒我們,什么是努力的正確姿勢。