作品介紹

書單丨讀這5本書,探索孩子的內(nèi)心世界,真正了解自己的孩子


作者:著名作家     整理日期:2022-07-17 08:59:26


  俗話說:“知子莫若父,知女莫若母!钡牵改競冋娴牧私庾约旱暮⒆訂?他們了解自己的孩子在成長過程中,到底發(fā)生了什么,在面對不同環(huán)境時,他們心里究竟在想什么?父母到底應(yīng)該怎樣在了解孩子的前提下,合理地引導他們的成長呢?
  日常生活中,下面這樣的父母親會更多:
  孩子哭鬧的時候,只想讓他們安靜一些,不理會他們?yōu)槭裁纯摁[;
  孩子問大人那些看似無聊的問題時,只想讓他們不要這么煩,不思考他們是否正在借助這些問題去理解身邊的人和世界;
  孩子面對作業(yè)和所謂的興趣班,痛苦萬分的時候,只想讓他們服從,以“都是為你好”為借口,給他們壓力,不理解他們多想有一個屬于自己的世界;
  孩子進入青春期,開始疏遠父母時,我們只想讓他們多跟我們說會兒話,絲毫不覺得我們在他們眼中正在變得越來越瑣碎和厭煩。
  龍應(yīng)臺說:“我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠。”但真正讓人感到悲傷的是,我們在目送孩子的身影漸行漸遠的時候,突然發(fā)現(xiàn),那個背影怎么那樣陌生,這時候我們才會追問自己:我到底了解自己的孩子嗎?
  在讀完讀者薦書《孩子是個哲學家:重新發(fā)現(xiàn)孩子,重新發(fā)現(xiàn)自己》后,我終于理解,在我們面對孩子時,最重要的問題是我們是否能陪著他一起成長,能作為他最知心的朋友,了解他小小的心靈里到底裝著多么大的世界。
  書單丨讀這5本書,探索孩子的內(nèi)心世界,真正了解自己的孩子
  只有了解孩子內(nèi)心真正的想法,我們才敢說,我們走上了養(yǎng)育孩子的正確的道路。這一次,我們選擇了幾本可以幫助我們了解孩子成長過程中內(nèi)心秘密的書,讓我們一起了解,在不同的成長階段,孩子的心理到底是什么樣的,讓我們面對孩子時,更加知心。
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  《兒童的人格形成及其培養(yǎng)》
  作者:[奧] 阿爾弗雷德·阿德勒
  出版社:北京大學出版社
  很多人了解阿德勒是通過他那本非常著名的《自卑與超越》,但他的這本關(guān)于兒童人格形成的書,更值得關(guān)心孩子人格形成的父母親關(guān)注。
  阿德勒37歲出版《人的器官缺陷及其心理補償》,提出人的生理缺陷會帶來自卑感,自卑感如果無法補償,就會產(chǎn)生精神疾病。在此基礎(chǔ)上,他創(chuàng)建了個體心理學。
  每位父母在養(yǎng)育孩子時都會遇到種種問題,孩子害羞、孤僻、厭學、多動、愛鬧事……這些問題到底是如何形成的,必然使父母親感到困擾。阿德勒在這本書中對這些問題做出了詳細的心理分析。阿德勒認為,兒童的成長過程中,父母親必須明確地認識到,培養(yǎng)孩子獨立、自信、不畏困難以及與他人合作的能力是最為重要的。學習知識遠不如學習如何生存更重要,而學習生存則應(yīng)該以完善孩子的健全人格為核心。
  阿德勒認為,用正確的方法培養(yǎng)孩子健全的人格,才是兒童教育的首要目的,積累知識提高智商是兒童教育的細枝末節(jié)。而想要合理地引導孩子的個人健全發(fā)育,需要了解兒童人格發(fā)展的特點。究竟孩子的天性、遺傳在兒童成長中起到怎樣的作用,幼兒時期,兒童的人格是否就已經(jīng)開始形成,這些內(nèi)容,阿德勒在這本書中都給出了答案。每個關(guān)心自己孩子人格健全的父母,都應(yīng)該從阿德勒的這本書中獲得足夠的經(jīng)驗與智慧。
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  《孩子:挑戰(zhàn)》
  作者:[美] 魯?shù)婪颉さ吕卓怂?br/>  出版社:生活·讀書·新知三聯(lián)書店
  美國兒童教育家和兒童心理學家魯?shù)婪颉さ吕卓怂故前⒌吕盏膿碥O,他把阿德勒的個體心理學分析方法運用到兒童教育之中,創(chuàng)立了現(xiàn)代實踐派兒童心理學。
  與很多兒童教育學者主張給兒童無條件的愛、尊重和自由,與他們的主張略有區(qū)別,魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟暮芏喾椒ň劢褂谌绾握婀芙毯⒆印!逗⒆樱禾魬?zhàn)》完整地呈現(xiàn)了他的兒童教育理念。
  德雷克斯分析兒童教育的視角從社會逐漸聚焦于兒童。他審視了時代社會的變遷,看到社會從“獨裁的階級社會”向“人人平等的民主社會”的轉(zhuǎn)變,認識到家庭教育的模式也必然要與社會發(fā)展的變遷一致,才能夠使教育與時代同步發(fā)展。
  德雷克斯說:現(xiàn)代社會正在經(jīng)歷深刻的變化,民主不僅是一種政治思想,也意味著生活方式、育兒方式的改變。如何在尊重孩子、給孩子平等自由的同時,讓孩子尊重規(guī)則、承擔責任、贏得合作,這是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)課題,也是現(xiàn)代父母要面對的永恒挑戰(zhàn)。
  在我看來,德雷克斯的教育理念,可能更適合中國的父母親。他并不建議家長無條件地給孩子愛和自由,認為家長與孩子應(yīng)該是一種合作關(guān)系,既不縱容孩子,也不嚴懲孩子。
  在他看來,家長和孩子應(yīng)該是一種合作關(guān)系。家長們需要了解什么是自由,為了讓孩子擁有足夠的成長的自由,我們需要建立規(guī)則。尊重孩子,需要在規(guī)則的范圍內(nèi)對孩子加以勸誡和引導。要引導孩子理解秩序,既保持自己天性發(fā)展的自由,也能明白和接受必須尊重的規(guī)矩。孩子的成長中,勢必會不斷挑戰(zhàn)和跨越規(guī)則,而每一次挑戰(zhàn),都是一次與孩子互相尊重,解決問題,幫助孩子自律、自尊,并建立自信的過程。
  德雷克斯在書中細致分析了孩子成長的規(guī)律,依循這些規(guī)律,給出父母訓練孩子的方法。他告誡父母必須給孩子尊重,也要堅持對秩序的要求,不是通過沖突,而是通過合作,讓孩子享受自由的同時,避免成為無所顧忌的“野孩子”。
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  《童年的秘密》
  作者:[意] 瑪麗亞·蒙臺梭利
  出版社:人民教育出版社
  意大利教育家蒙臺梭利的教育方法和教育理念在中國大地上已經(jīng)被廣泛接受,很多家長把蒙氏教育法奉為圭臬。他們希望,自己的孩子能在蒙氏教育精神指引下,獲得良好的教育和自由的成長環(huán)境。那么,這些父母親們也就非常有必要讀一讀蒙臺梭利關(guān)于兒童成長的名著《童年的秘密》。
  蒙氏教育主張以兒童為中心,應(yīng)該把孩子視為有別于成人的獨立個體;倡導以生活訓練入手,培養(yǎng)孩子的主動學習能力和完善的人格;強調(diào)把握兒童成長的敏感期,借助敏感期的兒童心理特點,取得最大的學習效果。蒙臺梭利認為,培養(yǎng)兒童的人格是兒童教育最重要的內(nèi)容,兒童成長中,最大的目的是幫助孩子成為一個正常而普通的孩子。
  蒙臺梭利的這些觀點和主張,不僅是依靠邏輯推演,更多是建立在對兒童內(nèi)心成長的觀察與研究基礎(chǔ)之上的。《童年的秘密》是她的研究心得。
  翻開這本書,就是嘗試打開孩子童年秘密的寶庫。蒙臺梭利告訴父母親,兒童成長有著內(nèi)在驅(qū)動力和規(guī)律,兒童的成長不應(yīng)該是以父母為主導的不斷規(guī)訓,而是需要引導孩子依靠自己獨立的探索,自主成長。
  成人為了引導孩子成長,為他們提供的最重要的應(yīng)該是充滿愛的安全的環(huán)境,尊重并理解孩子的日常行為,對孩子的行動盡量少做限制和指導,讓孩子自主成長,自我教育。
  為了說服更多父母認同這個理念,蒙臺梭利在書中詳細分析了兒童成長的特點和奧秘。因為精通醫(yī)學、哲學、教育學、實驗心理學和人類學,她得以獲得多方面的理論和知識資源,全面深入地了解兒童成長的奧秘。
  兒童的內(nèi)心到此藏著多少秘密,他們天賦的本能究竟有哪些,他們心理成長的敏感期經(jīng)歷著那些心理變化,孩子的智力發(fā)展和內(nèi)心世界的建立到底有怎樣的特點。蒙臺梭利告訴父母親,成人對孩子的教養(yǎng)如果沒有足夠的自我認識,很可能會成為兒童成長的阻礙,日常生活中,我們對兒童行為的約束可能會潛在影響兒童的成長。
  如何讓孩子擁有健康的人格,需要認真了解孩子在不同人生階段成長的特性是怎樣的,然后給他們空間和信任,更重要的是,父母親需要向孩子學習,蒙臺梭利在書中提出一個富有哲理性但似乎很矛盾的觀點:“兒童是成人之父”。她用這個觀點不斷提醒為人父母者,我們需要在與孩子的關(guān)系中,為自己找到更合適的定位,給孩子足夠的信任和成長空間。
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  《完整的成長——兒童生命的自我創(chuàng)造》
  作者:孫瑞雪
  出版社:中國婦女出版社
  兒童教育專家孫瑞雪老師,是中國大陸最早傳播并踐行蒙臺梭利教育理念的教育工作者,被譽為“中國蒙臺梭利第一人”。她創(chuàng)辦了中國大陸第一所蒙臺梭利幼兒園和第一所蒙臺梭利國際學校。
  多年的教育實踐和研究,構(gòu)成了孫瑞雪老師著名的兒童教育著作《愛和自由》。孫老師把她多年以來對蒙臺梭利教育理念的理解和在中國大地上踐行蒙氏教育的心得匯總整理,提出在兒童教育中要理解兒童,把更多的愛帶給孩子,只有在愛的環(huán)境中成長的孩子,才會快樂、堅定,充滿創(chuàng)造力和生活的勇氣。
  《完整的成長:兒童生命的自我創(chuàng)造》是對《愛和自由》核心思想的發(fā)展!锻暾某砷L》建立在《愛和自由》的基礎(chǔ)上,探索兒童的心理發(fā)展特點,告訴我們兒童究竟是一個怎樣的人,他們的身體、情緒、感覺、認知究竟是怎樣形成和發(fā)展的。
  只有了解自己的孩子究竟是怎樣的個體,我們才談得上尊重他們,讓孩子成為自己身體和內(nèi)心的主人。關(guān)愛兒童,永遠不應(yīng)該給他們過多禁錮,而是給他們尊重和成長的空間。
  人不是完美的個體,兒童更是如此,因此不應(yīng)該對孩子過分苛求。不做完美的人,不妨礙孩子們成為完整的人,擁有完整的人生。在孫老師看來,完整的人是內(nèi)心豐滿的、立體的、多層面的,這需要孩子有完整的成長過程,而不應(yīng)該被某些功利的目標扭曲,變成家長意志和社會競爭的犧牲品。
  父母的愛,是世間最美好的,但這種愛很多時候帶著自私的屬性,父母親會不自覺地以愛為理由,控制孩子的成長,左右他們的人生。在書中,孫瑞雪老師引用弗洛姆的話:“我希望我所愛的人能按其自我的意愿,以其自我的方式成長、發(fā)展,而不是服務(wù)與我的目的!睂O老師告訴所有父母,孩子每個生命階段都有獨特的意義,都需要孩子獨立地去實踐。愛孩子,就是要幫助他們在不同生命階段完成自我的意義,這才是讓孩子獲得完整人生的關(guān)鍵。
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  《伯克畢生發(fā)展心理學:從0歲到青少年》
  作者:勞拉·E·伯克
  出版社:中國人民大學出版社
  《伯克畢生發(fā)展心理學》是美國發(fā)展心理學領(lǐng)域最權(quán)威的頂級教材,也是每位想要深入了解孩子成長、發(fā)展的父母值得放在案頭的大書。作者伯克,以個人發(fā)展的生物基礎(chǔ)和環(huán)境基礎(chǔ)為依托,把生理學、兒童的身體發(fā)育和心理發(fā)展等方面的知識融為一體,對個體的生命發(fā)展做出深入的研究。
  父母教育孩子,很多時候僅僅停留在對孩子的長期觀察上,這種觀察得出的結(jié)論,無論多么細致都是感性和經(jīng)驗主義的。一位想要深究兒童成長特質(zhì)的父母親,必須了解孩子的生理發(fā)育帶給孩子的心理影響,這種影響最終會投射到孩子的行為和情緒變化上。也就是說,孩子某種情緒表達,可能是受到外界環(huán)境的影響,但更有可能是身體和心理成長本身帶給他的變化。
  這本書是《伯克畢生發(fā)展心理學》的上冊,關(guān)注的是0歲到青少年階段孩子的心理發(fā)展特征。在書中,伯克教授以真人真事為例,詳細剖析了個體生命早期、嬰兒期、學步期、幼兒期、小學期、青少年期每個階段的身體與心理發(fā)展,努力向讀者呈現(xiàn)個人發(fā)展的生理機制,一個人的成長究竟受到哪些身體發(fā)育因素的影響。
  例如,他詳細描述在幼兒階段,孩子的自我中心意識是怎樣產(chǎn)生并增強的。在這個時期,一個自我觀念逐漸增強的孩子該如何與同伴合作、交際。同樣,這個階段的孩子可能會因為身體和心理的發(fā)育,產(chǎn)生攻擊性的傾向,這時候,家長需要明白這并不是是孩子受到外界環(huán)境影響,只是孩子個體成長的一部分。
  相對比前4本書,這本書可能會顯得“厚重”了一些,但這樣的知識儲備對每一位父母都是必要的,它能夠讓一個家長在享受孩子成長的快樂時,面對孩子頻發(fā)的狀況,內(nèi)心篤定而從容。





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書單丨讀這5本書,探索孩子的內(nèi)心世界,真正了解自己的孩子的作者是著名作家,全書語言優(yōu)美,行文流暢,內(nèi)容豐富生動引人入勝。為表示對作者的支持,建議在閱讀電子書的同時,購買紙質(zhì)書。

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