這些年，書(shū)讀了不少，但有印象的不多。本來(lái)嘛，“書(shū)是老師，是打開(kāi)心靈窗戶(hù)的鑰匙”，可是我自己卻覺(jué)得讀書(shū)的收獲不大，除了消遣解悶，好像也沒(méi)什么用。
直到最近，讀了一些關(guān)于閱讀方法和閱讀理論的書(shū)籍之后，方才恍然大悟！
——原來(lái)，自己看書(shū)沒(méi)什么收獲的原因，竟是真的以為讀書(shū)就是讀書(shū)，讀讀罷了：
一來(lái)讀的時(shí)候懶，畫(huà)個(gè)線、折個(gè)角就扔到一邊了事，基本上沒(méi)有任何輸入；
二來(lái)讀完之后，沒(méi)寫(xiě)過(guò)只言片語(yǔ)的感想或者感悟，沒(méi)有任何輸出；
三來(lái)沒(méi)有把書(shū)里的知識(shí)內(nèi)化為自己所用，讀了書(shū)跟沒(méi)讀書(shū)絲毫沒(méi)有改變，所以，書(shū)讀得再多也沒(méi)用，白白地花了時(shí)間、花了錢(qián)！
那么，書(shū)究竟該怎么讀呢？在這里，我向小伙伴們推薦幾本關(guān)于閱讀方法的書(shū)，當(dāng)然比較有名的《如何閱讀一本書(shū)》這里就不推薦了，希望對(duì)大家能夠有所幫助！
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《如何有效閱讀一本書(shū)》
在書(shū)中，作者問(wèn)道：“你讀過(guò)那么多書(shū)，到底記住了多少內(nèi)容呢？”“你最喜歡的那本書(shū)，講了什么內(nèi)容？這本書(shū)對(duì)你有什么影響？它的優(yōu)點(diǎn)又在哪里？”
Oh,My God！這不正是我所困惑的么？就說(shuō)我吧，今年大大小小已經(jīng)讀了幾十本書(shū)啦，喜歡的也有好幾本，可是，囫圇吞棗地看了一遍之后，我又記得什么呢？
所以，作者說(shuō)：“一味讀下去等于沒(méi)有讀過(guò)！”
他認(rèn)為必須要掌握一些方法和一些技能，讓讀過(guò)的書(shū)能夠物盡其用，而不只是“讀過(guò)”而已。
此書(shū)的第一大看點(diǎn)是，作者提出了“讀書(shū)過(guò)程結(jié)構(gòu)化”的概念，認(rèn)為要通過(guò)五個(gè)步驟（選書(shū)、購(gòu)書(shū)、讀書(shū)、記錄、活用）來(lái)發(fā)揮讀書(shū)的最大功效，以期做到叔本華說(shuō)的“不讀死書(shū)”的境界。
結(jié)構(gòu)化讀書(shū)的五個(gè)步驟
此書(shū)的第二大看點(diǎn)，也是作者重點(diǎn)闡述的中心思想，就是建立一元化的讀書(shū)筆記本，通過(guò)讀書(shū)筆記來(lái)管理自己的讀書(shū)生活，從而實(shí)現(xiàn)上述五個(gè)步驟，最終把書(shū)籍的知識(shí)內(nèi)化為自己的精神財(cái)富。
建立一元化筆記本，就是將所有的所看、所讀、所思、所想按照時(shí)間順序編碼后記錄在同一個(gè)筆記本上。
例如：在日常生活中，可以將報(bào)紙、雜志、書(shū)籍中感興趣的內(nèi)容剪切或者復(fù)印后貼在自己筆記本上，或者將網(wǎng)絡(luò)、電視中自己感興趣的內(nèi)容以及自己的所思、所想都記錄在筆記本上，一來(lái)可以養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，二來(lái)可以為建立自己的購(gòu)書(shū)清單收集信息。
同時(shí)，在讀書(shū)的過(guò)程中，要將經(jīng)過(guò)通讀、重讀、標(biāo)記等幾個(gè)階段后篩選出的對(duì)自己來(lái)說(shuō)很重要的內(nèi)容也摘抄在筆記本上，以便加深記憶、促進(jìn)理解；
然后，用自己的語(yǔ)言在筆記本上寫(xiě)下對(duì)所摘抄內(nèi)容的感想、或者評(píng)論，這既是進(jìn)一步練習(xí)自己思考、寫(xiě)作和輸出能力的一個(gè)方法，也便于以后隨時(shí)可以重新閱讀讀書(shū)筆記。
此書(shū)的第三大看點(diǎn)，就是通過(guò)重讀讀書(shū)筆記來(lái)提高自我。
對(duì)于熱愛(ài)閱讀的人來(lái)說(shuō)，日常的閱讀量是非常大的，無(wú)論是出于什么需要，如果想要定期、不定期地把之前閱讀過(guò)的書(shū)籍再重讀一邊無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楣ぷ髁刻蟆?br/> 但是，如果通過(guò)篩選把每本書(shū)中最精華的、最具代表性的語(yǔ)句摘抄在筆記本中并加以評(píng)論，再按照簡(jiǎn)單的方法將讀書(shū)筆記進(jìn)行分類(lèi)編碼，這樣就可以通過(guò)快速的查找讀書(shū)筆記并反復(fù)閱讀來(lái)進(jìn)行回顧和總結(jié)。
同時(shí)，重讀讀書(shū)筆記之后，可以答疑解惑、更新自己的思想，或者為自己的寫(xiě)作提供素材，甚至，有時(shí)候把自己的讀書(shū)筆記湊在一起稍加充實(shí)就是一片好文章！
在書(shū)的最后部分，作者重點(diǎn)推薦了19個(gè)讓讀書(shū)體驗(yàn)更充實(shí)的小技巧，還介紹了26款寫(xiě)讀書(shū)筆記的實(shí)用文具，讓讀者讀過(guò)此書(shū)之后就能夠立即上手體驗(yàn)，開(kāi)始制作自己的讀書(shū)筆記。
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《這樣讀書(shū)就夠了》
在書(shū)中，作者講了一個(gè)故事，是《南方周末》和《創(chuàng)業(yè)家》雜志曾經(jīng)關(guān)注過(guò)的一個(gè)叫“劉一秒”的所謂大師的故事。
此人沒(méi)讀過(guò)大學(xué)、沒(méi)進(jìn)過(guò)名企、沒(méi)有管理過(guò)團(tuán)隊(duì)，但是他的思八達(dá)課程卻吸引了成千上萬(wàn)的企業(yè)家，而且一節(jié)課動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)元，最高階的課程甚至標(biāo)價(jià)數(shù)十萬(wàn)元，即便這樣，好多人還是趨之若鶩。
盡管《南方周末》和《創(chuàng)業(yè)家》在調(diào)查之后認(rèn)為劉一秒是騙子，但是上過(guò)思八達(dá)課程的人卻都認(rèn)為自己確實(shí)學(xué)到了東西，所以劉一秒能夠靠講課一年賺到幾個(gè)億凈利潤(rùn)。
在作者采訪的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)劉一秒的一門(mén)叫作《宗教智慧》的課程，竟然根本就不是劉一秒的原創(chuàng)，而是出自一本經(jīng)典商業(yè)圖書(shū)《管理的實(shí)踐》，此書(shū)是美國(guó)管理學(xué)大師彼得·德魯克上世紀(jì)五十年代所著，已經(jīng)在國(guó)外暢銷(xiāo)了好幾十年。
同樣，劉一秒的《演說(shuō)智慧》《運(yùn)營(yíng)智慧》《影響智慧》等課程基本也都是這樣，很多內(nèi)容都出自類(lèi)似《第五項(xiàng)修煉》《基業(yè)長(zhǎng)青》《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》等管理學(xué)的經(jīng)典著作。
而這些書(shū)，中小企業(yè)家們大多數(shù)人根本就沒(méi)讀過(guò)，或者個(gè)別人讀了也沒(méi)有印象，所以，他們本可以花幾百元幾千元就能夠搞懂的事情，卻因?yàn)闆](méi)有建立良好的閱讀習(xí)慣而不得不花幾十倍上百倍的代價(jià)去求助他人，這就是劉一秒們成功的大背景！
因此，作者在書(shū)中提出，要通過(guò)拆書(shū)這種方法，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠把所閱讀書(shū)籍中的知識(shí)，內(nèi)化為自己的思想、轉(zhuǎn)化為自己的能力。
作者指出，成年人在讀書(shū)和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有三個(gè)方面：一是沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力，二是看不懂、記不住，三是看不下去。
針對(duì)這些問(wèn)題，他認(rèn)為要通過(guò)有效的方法，從書(shū)籍中提取一些對(duì)自己有用的或者需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就行了，這樣根本就不需要讀完整本書(shū)，既提高了效率，也解決了時(shí)間不夠、讀不下去的問(wèn)題。
而且從效用比來(lái)看，一本幾十塊錢(qián)的書(shū)，哪怕是用上其中一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地賺到啦。
作者推薦了一種叫做RIA的讀書(shū)拆解方法。
所謂R，就是選擇合適的書(shū)籍，閱讀其中的核心知識(shí)片段；
所謂I，就是由拆書(shū)家引導(dǎo)促進(jìn)，通過(guò)提問(wèn)或者提示，啟發(fā)讀者打開(kāi)思路；
所謂A，就是讀者聯(lián)系工作、學(xué)習(xí)實(shí)際，將書(shū)中的知識(shí)拆為己用。
這樣，閱讀就從單一的讀書(shū)，升級(jí)為高效的拆書(shū)，而且，經(jīng)過(guò)RIA三個(gè)環(huán)節(jié)，就能幫助學(xué)習(xí)者從一本幾十元的書(shū)籍中，獲取到與一場(chǎng)幾萬(wàn)元的培訓(xùn)相同的價(jià)值。
圍繞著RIA，作者在書(shū)中用很多的具體實(shí)例，介紹了拆書(shū)的理論和具體的實(shí)踐攻略，并對(duì)實(shí)用類(lèi)書(shū)籍、理論類(lèi)書(shū)籍、敘事類(lèi)書(shū)籍和其他書(shū)籍的拆解一一進(jìn)行了講解。
作者認(rèn)為，最重要的是，如果掌握了RIA閱讀法，不僅可以組織群體活動(dòng)，引導(dǎo)或者相互引導(dǎo)拆解書(shū)籍，而且讀書(shū)者也能夠自己充當(dāng)拆書(shū)家引導(dǎo)自己的閱讀，提高自己的有效閱讀水平。
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顛覆平庸
推薦書(shū)目三：彭小六的《顛覆平庸》
推薦指數(shù)：四顆星
嚴(yán)格意義上來(lái)講，這不是一本專(zhuān)題指導(dǎo)閱讀的書(shū)，之所以把這本書(shū)拿出來(lái)推薦，是因?yàn)槔镞呹P(guān)于閱讀的方法有很精彩的論述，非常值得我們借鑒。
對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，之所以不想讀書(shū)，花時(shí)間又費(fèi)錢(qián)倒在其次，可能首要的問(wèn)題是不知道該讀些什么書(shū)，不知道該怎么讀？
對(duì)于這些疑問(wèn)，在這本書(shū)里面都給出了解決的辦法。
關(guān)于選書(shū)的問(wèn)題， 作者認(rèn)為，讀書(shū)首先要帶有目的性。
什么是目的性，就是先搞清楚自己讀書(shū)是要干什么？是為了掌握或者提高某方面的技能、是為了解決自己對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的困惑，還是純粹為了休閑娛樂(lè)？
在書(shū)中，作者關(guān)于讀書(shū)有一個(gè)很形象的說(shuō)法，他認(rèn)為讀書(shū)應(yīng)該分為四種，即主食閱讀、美食閱讀、蔬果閱讀和甜點(diǎn)閱讀。
所謂主食閱讀，就是尋求在職業(yè)、工作、生活等方面遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決之道的閱讀，也叫“生存需求的閱讀”；美食閱讀，就是從不同的側(cè)面，來(lái)啟發(fā)自己思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或者現(xiàn)象本質(zhì)的閱讀，也叫“思想需求的閱讀”；
只有明白了讀書(shū)的目的，才會(huì)帶著選擇性地去選書(shū)、讀書(shū)。
那么，明確了讀書(shū)的目的，也選好了書(shū)，該用什么樣的方法去讀呢？是逐字逐句地去讀，還是一目十行地讀？
讀書(shū)也要講究方法，要帶有取舍地去閱讀。因?yàn)�，�?duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是最寶貴的，而且，往往是不夠用的。
拿到一本書(shū)，先要根據(jù)自己讀這本書(shū)的目的，迅速地查看封皮、書(shū)腰、前言、目錄、后記等，找到作者寫(xiě)這本書(shū)的目的和書(shū)的主要內(nèi)容，然后找到與自己的閱讀目的相匹配的部分，對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，忽略那些自己已知的或者是對(duì)自己不重要的部分。
也許，我們很多人讀書(shū)都還停留在過(guò)去那種讀書(shū)必須細(xì)讀、精讀的慣性思維里面，不知道讀書(shū)是不必一定把書(shū)讀完的。
因?yàn)椋鶕?jù)帕累托的“二八法則”可以導(dǎo)出，一本書(shū)中，80%的閱讀成果往往是在其中20%的書(shū)頁(yè)中獲取的。
也就是說(shuō)，重要的內(nèi)容只在其中的一小部分。只要我們把書(shū)里面對(duì)我們有用的一小部分搞明白了，這本書(shū)的價(jià)值也就體現(xiàn)出來(lái)了。
當(dāng)然，這種快速閱讀方法，一般適用于實(shí)用類(lèi)書(shū)籍。對(duì)于小說(shuō)、歷史、哲學(xué)之類(lèi)的書(shū)籍，就不能采取快速閱讀的方法了，就必須要細(xì)嚼慢咽了！
這幾本書(shū)各有可取之處，但是，指向性都是一個(gè)，就是讓我們不僅能夠好讀書(shū)，而且還能夠會(huì)讀書(shū)，把書(shū)籍作為自己的老師和朋友，從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而真正提高自己的閱讀能力，讓讀書(shū)更有效。
“這樣讀書(shū)，才能拉開(kāi)你與別人之間的差距�！�
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