死亡是是一個(gè)哀傷的、充滿(mǎn)淚水的話(huà)題，但是，不懂死亡的意義，就永遠(yuǎn)不會(huì)懂生命的意義。
對(duì)生命的思考，對(duì)于我們每個(gè)人都是一門(mén)永遠(yuǎn)的必須課。
下面這份生命教育必修書(shū)單送給你，分為小學(xué)段和中學(xué)段。
小學(xué)
1.《天藍(lán)色的彼岸》
希爾著，任溶溶/譯
新世界出版社，2005.4
那些流行的鬼怪故事，情節(jié)是有套路的，比方說(shuō)鬼魂從地下伸出一只手，抓住你的一條腿，一下子把人拉到坑里。那些書(shū)的名字呢？總愛(ài)帶“毛骨悚然”、“墓地幽靈”、“從棺材里爬出的殺手”這樣的字眼。
這個(gè)故事絕對(duì)不用這樣的字眼，反而向相反的反向不斷努力。比方說(shuō)重生的地方叫“天藍(lán)色的彼岸”，詩(shī)意得一塌糊涂。里面發(fā)生的事也是那么有趣、詩(shī)意。
比方說(shuō)，死了之后需要排隊(duì)登記的，就像排隊(duì)登記去結(jié)婚一樣。
比方說(shuō)，人死后會(huì)一直穿著剛死的時(shí)候穿的衣服，而且永遠(yuǎn)不會(huì)臟。
比方說(shuō)，人死的時(shí)候多大，就一直是多大。
比方說(shuō)，那個(gè)地方的景色跟人間是差不多，唯一的區(qū)別就是永遠(yuǎn)沒(méi)有日落。
比方說(shuō)，鬼魂到了人間就會(huì)飄蕩，就會(huì)飛，沒(méi)錯(cuò)，會(huì)飛。
比方說(shuō)，不會(huì)感覺(jué)到累、渴、餓，永遠(yuǎn)沒(méi)有什么感覺(jué)。
比方說(shuō)，當(dāng)鬼魂接近動(dòng)物的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)有反應(yīng)，比如貓會(huì)尖叫，非常難聽(tīng)的那種尖叫，然后把毛都豎了起來(lái)。
在作者的筆下，死亡的感受變得非常具體，可以觸摸，有點(diǎn)奇幻，有點(diǎn)意外，但是，沒(méi)有恐懼。那是因?yàn)椋髡哒齼喊私?jīng)跟你說(shuō)死亡的時(shí)候，會(huì)帶點(diǎn)調(diào)侃，帶點(diǎn)幽默。
哈利的第一句話(huà)，就讓人想笑。他說(shuō)，你一死啊，你就發(fā)現(xiàn)自就要排大隊(duì)，你得排上老長(zhǎng)老長(zhǎng)的時(shí)間，然后你才能輪到你去登記，是的，死亡是要登記的。那些死人，看到一個(gè)小孩來(lái)排隊(duì)，沒(méi)有任何難過(guò)，沒(méi)有任何同情，反而紛紛嫌棄，紛紛指責(zé)——你一個(gè)小孩，心急忙慌地來(lái)排什么隊(duì)？有人呢，甚至開(kāi)始指責(zé)，指責(zé)哈利加了塞，“加塞”的意思就是插隊(duì)，搶了別人的位置。
總之，你看《天藍(lán)色的彼岸》，是在一種驚訝又略帶歡樂(lè)的氛圍中，你不害怕，你不緊張，你慢慢舒緩下來(lái)，你愿意跟著作者，一起開(kāi)始思考“死亡”這個(gè)話(huà)題。
2.《當(dāng)鴨子遇見(jiàn)死神》
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陳科慧譯
新蕾出版社，2013.9
一只鴨子，脖子伸得直直的，抬頭望向天空。這是封面我們能看到的，鴨子在干什么？想什么？
打開(kāi)書(shū)，跨過(guò)扉頁(yè)，翻到正文，故事直接進(jìn)入主題——鴨子遇見(jiàn)了死神。
鴨子回過(guò)頭，看著死神，問(wèn)“你是誰(shuí)？為什么一直偷偷跟著我？”
死神微微笑著說(shuō)“很好，你終于注意到我了。我是死神。”
看看鴨子被嚇得眼睛瞪得溜圓，渾身僵直的站在那里。而死神呢，手拿一只郁金香花藏在背后。
“你是來(lái)帶我走的嗎？”
“當(dāng)然不是。其實(shí)從你一出生，我就一直在你身邊——以防萬(wàn)一�！�
3.《一片葉子落下來(lái)》
�。溃├麏W·巴斯卡利亞
任溶溶譯，南海出版公司，2014.4
有些葉子從樹(shù)枝上被扯掉了，卷到空中，刮來(lái)刮去，最后輕輕掉落在地面上。
所有葉子都害怕了起來(lái)。“怎么回事？”他們喃喃地你問(wèn)我，我問(wèn)你。
“秋天就是這樣�！钡つ釥柛嬖V他們，“時(shí)候到了，葉子該搬家了。有些人把這叫做死�！�
“我們都會(huì)死么？”弗雷迪問(wèn)。
“是的�！钡つ釥栒f(shuō)。
“任何東西都會(huì)死。無(wú)論是大是小是強(qiáng)是弱。我們先做完該做的事。我們體驗(yàn)太陽(yáng)和月亮、經(jīng)歷風(fēng)和雨。我們學(xué)會(huì)跳舞、學(xué)會(huì)歡笑。然后我們就要死了�！�
“我不要死！”弗雷迪斬釘截鐵地說(shuō)�！澳銜�(huì)死嗎，丹尼爾？”
“恩。”丹尼爾回答，“時(shí)候到了，我就死了�！�
“那是什么時(shí)候？”弗雷迪問(wèn)。
“沒(méi)有人知道會(huì)在哪一天。”丹尼爾回答。
弗雷迪發(fā)現(xiàn)其他葉子不斷在掉落。他想：“一定是他們的時(shí)候到了�！彼吹接行┤~子在掉落前和風(fēng)掙扎撕打，有些葉子只是把手一放，靜靜地掉落。
很快地，整棵樹(shù)幾乎都空了�！拔液门滤馈！备ダ椎舷虻つ釥栒f(shuō)，“我不知道下面有什么�！�
“面對(duì)不知道的東西，你會(huì)害怕，這很自然�！钡つ釥柊参恐�，“但是，春天變夏天的時(shí)候，你并不害怕。夏天變秋天的時(shí)候，你也不害怕。這些都是自然的變化。為什么要怕死亡的季節(jié)呢？”
其他相關(guān)書(shū)籍：
《爺爺變成了幽靈》《小魯?shù)某靥痢贰段矣肋h(yuǎn)愛(ài)你》《精彩過(guò)一生》《爺爺有沒(méi)有穿西裝》《一片葉子落下來(lái)》《當(dāng)鴨子遇見(jiàn)死神》《爺爺?shù)募t臉頰》《熊和山貓》《外公》……
中學(xué)
1.《病隙碎筆》
史鐵生
湖南文藝出版社，2013.1
把身體比作一架飛機(jī)，要是兩條腿（起落架）和兩個(gè)腎（發(fā)動(dòng)機(jī)）一起失靈，這故障不能算小，料必機(jī)長(zhǎng)就會(huì)走出來(lái)，請(qǐng)大家留些遺言。
躺在“透析室”的病床上，看鮮紅的血在“透析器”里汩汩地走——從我的身體里出來(lái)，再回到我的身體里去，那時(shí)，我常仿佛聽(tīng)見(jiàn)飛機(jī)在天上掙扎的聲音，猜想上帝的劇本里這一幕是如何編排。
有時(shí)候我設(shè)想我的墓志銘，并不是說(shuō)我多么喜歡那路東西，只是想，如果要的話(huà)最好要什么？要的話(huà)，最好由我自己來(lái)選擇。
我看好《再別康橋》中的一句：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。在徐志摩先生，那未必是指生死，但在我看來(lái)，那真是最好的對(duì)生死的態(tài)度，最恰當(dāng)不過(guò)，用作墓志銘再好也沒(méi)有。我輕輕地走，正如我輕輕地來(lái)，掃盡塵囂。
但既然這樣，又何必弄一塊石頭來(lái)做證？還是什么都不要吧，墓地、墓碑、花圈、挽聯(lián)，以及各種方式的追悼，什么都不要才好，讓寂靜，甚至讓遺忘，去讀那詩(shī)句。
我希望“機(jī)長(zhǎng)”走到我面前時(shí)，我能鎮(zhèn)靜地把這樣的遺言交給他。但也可能并不如愿，也可能“篩糠”。就算“篩糠”吧，講好的遺言也不要再變。
2.《相約星期二》
米奇·阿爾博姆（Albom.M.）
吳洪譯，上海譯文出版社，2017.7
Morrie Schwartz是美國(guó)布蘭戴斯大學(xué)(Brandeis University)的社會(huì)學(xué)教授，幽默風(fēng)趣愛(ài)跳舞，家庭幸福事業(yè)美滿(mǎn)，人生贏家不過(guò)如此。
不幸的是，1994年，77歲的Morrie患上了“漸凍人癥”。
這個(gè)不治之癥并沒(méi)有擊垮他，他堅(jiān)持上完這個(gè)學(xué)期的課，他開(kāi)始研究死亡是怎么一回事，并且把自己的想法寫(xiě)下來(lái)分享給朋友們。
有位同事把這些想法發(fā)給了一位記者，記者寫(xiě)了篇長(zhǎng)文報(bào)道了Morrie的故事。
這個(gè)故事被Morrie曾經(jīng)的一位學(xué)生看到，他開(kāi)始每星期二飛越700英里到老人家里陪著他，跟他“上課”：The class met on Tuesdays. It began after breakfast. The subject was The Meaning of Life. It was taught from experience.
這堂課持續(xù)了15周，直到1995年11月Morrie去世。這位學(xué)生把15周的談話(huà)寫(xiě)成了一本書(shū): Tuesdays with Morries，希望把老人的思考分享給更多的人。
3.《伊萬(wàn)·伊里奇之死》
托爾斯泰
江蘇文藝出版社，2012.8
故事的主人公叫伊萬(wàn)·伊里奇，45歲，是圣彼得堡中級(jí)地方法院的法官，他的生活重心圍繞著有關(guān)社會(huì)地位的各類(lèi)小事情。
有一天，他從樓梯上掉下來(lái)，摔傷了一側(cè)的身體。治療了一段時(shí)間后，疼痛不僅沒(méi)有漸漸消退，反而加劇了，以致他無(wú)法再工作。
曾經(jīng)“聰明、圓滑、活潑、隨和”的他變得憂(yōu)心忡忡，虛弱不堪。朋友和同事紛紛回避他，他的妻子找來(lái)的醫(yī)生一個(gè)比一個(gè)診費(fèi)高昂。
每個(gè)醫(yī)生的診斷結(jié)果都不同，他們開(kāi)出來(lái)的處方也沒(méi)什么明顯的效果。對(duì)伊里奇來(lái)說(shuō)，所有這一切都是折磨，這一狀態(tài)令他怒火中燒。
伊萬(wàn)·伊里奇最痛苦的是，由于某種原因，他們都接受了這樣的欺騙和謊言，即，他不是快要死了，而只是病了。他心里也曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)希望的火花，以為情況會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)，但是，隨著身體變得越來(lái)越虛弱，人變得越來(lái)越憔悴，他終于明白了正在發(fā)生什么。
他的苦悶和對(duì)死亡的恐懼與日俱增。他希望得到同情，可是沒(méi)有一個(gè)人給予他這樣的同情，他渴望得到寵愛(ài)和安慰。但他知道自己是一個(gè)有一定社會(huì)地位的公務(wù)員，胡須都白了，所以，他知道他的渴望是徒勞的。然而，他仍然這樣渴望著。
4.《影像中的生死課》
陸曉婭
北京師范大學(xué)出版社，2016.8
死亡往往是我們生活中的禁忌話(huà)題。陸曉婭老師的這本書(shū)，卻將一束強(qiáng)光打到了死亡身上。通過(guò)一門(mén)課，數(shù)十部電影，陸老師將死亡雕刻得驚心動(dòng)魄，
但是，與其說(shuō)她是引領(lǐng)我們坦然直視“死”，不如說(shuō)是邀請(qǐng)我們縱身躍入“生”。
因?yàn)樗劳鲋荒苁恰白约旱摹彼劳觯陨脖仨毷恰白约旱摹鄙�。在這個(gè)意義上，死亡是關(guān)于自由永不熄滅的啟蒙。
其他相關(guān)書(shū)籍：
吳飛《浮生取義》
王德�！多l(xiāng)土中國(guó)再認(rèn)識(shí)》
涂爾干《自殺論》
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