莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀�！被蛟S你會認為這是一個信息爆炸的時代，是知識過剩的時代，文本閱讀已經沒那么重要了，但是它卻仍潛藏在我們的氣質和談吐里。
如果說人們喜歡追求時尚的話，讀書也應該成為今天的一種時尚。下面，小編就為各位老師精選了5本經典好書，愿老師在新的一年都有書香為伴。
梅貽琦的教育追求
推薦書：《大學的意義》
作者：梅貽琦
編者：朱永新
出版單位：古吳軒出版社
在中國高等教育領域和學術研究領域，“清華”二字如雷貫耳。而在清華校史上，“一代斯文”梅貽琦校長之名更是永志弗滅。后世人多稱其開創(chuàng)了清華的黃金時代，為清華成為世界頂尖學府做出了巨大貢獻。
梅先生畢生篤志辦學，在主持清華大學期間，他奠定了學校校格，即嚴格遴選師資以及推行集體領導制度。梅先生認為大學的目的無外乎研究學術與培養(yǎng)人才，大學之大不在高樓林立，設施先進，關鍵在于大師群集，師道謹嚴，言傳身教，春風化雨。
《大學的意義》一書收錄了梅先生26篇文章和講演詞，篇篇文白風清，字字透露出梅先生對教育的憧憬，對后輩的期許，對家國的關懷。
全書分為四大篇章，包括“大學與教育”“青年的使命”“校長的態(tài)度”“清華之為清華”，其中不乏一些可以讓廣大教育工作者醍醐灌頂?shù)闹晾砻浴?br/> 在“青年的使命”章節(jié)，梅先生抒發(fā)了自己對于青年求學與成長的看法觀點，寄予學生為人處世切忌偷懶取巧，虛浮作偽，而要從通識教育出發(fā)，找到自己的興趣所在，心性所向，持志堅定，以成為社會中流砥柱為志向，不茍且于眼前利益而隨波逐流。
梅先生還撰文大力提倡體育鍛煉，希望青年學子通過團隊運動健全體魄，培養(yǎng)精氣，激發(fā)協(xié)作精神，養(yǎng)育盡己所能，勝不驕敗亦不餒的優(yōu)良品性。
梅貽琦先生為人溫文爾雅，平易近人，行文簡潔曉暢，邏輯連貫。相信讀者能從這本文集中讀出梅先生心中的“大學的意義”，體會梅先生“為政不在多言，顧力行何如耳”的赤子之心。
大學何為 何為大學
推薦書：《大學何為》
作者：陳平原
出版社：北京大學出版社
誠如書名《大學何為》所言，本書其實就是從歷史記憶、個人經歷、精神建構以及社會實踐等層面，來回答“大學何為”這樣一個問題。
《大學何為》是北京大學中文系教授及系主任、教育部“長江學者”特聘教授陳平原所著的“大學五書”中的一本，這本書實際上是一本“大雜燴”。
陳平原教授將近年自己所撰關于大學的文章結集成書，按照“大學之道”“北大情懷”“學院內外”三輯，把論文與隨感、演講與問答、歷史與現(xiàn)實、宏大敘事與私人記憶摻雜在一起。本書聚焦現(xiàn)代大學在社會中的作用和地位，以冷靜溫和且客觀理性的態(tài)度來討論大學問題的復雜性及當下存在的問題。
例如，在第一輯“大學之道”的首篇文章，他對“我們需要什么樣的大學”展開了論述。他認為“世界上的大學，千差萬別，不是命定如此，更不是別無選擇。恰恰相反，大學辦成什么樣子，是一個時代、一個民族主動選擇的結果”。
他說，大學辦得如何既“有外部條件的限制，但主觀上的努力同樣很重要”。那么，我們究竟需要什么樣的大學呢？
大學是社會關注的焦點，而“這種關注，最終落實在媒體上關于大學的集中報道中”。所以，他首先從媒體眼中的大學進行了討論。他分析了為何大學會成為熱點，并指出：傳媒關注當下，需要熱鬧；大學追求久遠，必須冷靜。
他說，辦一流大學很難，需要社會的熱情鼓勵，需要大學中人的艱辛跋涉，需要積累，需要沖刺，而且還不一定成功。媒體代表公眾的趣味，其關注大學，自有理由；大學必須有自己的立場、自己的目光與襟懷。
他還闡釋了自己對時下熱議的各種大學排名的看法。他說，對于國際上的大學排名應該尊重，但不該過分推崇。他認為，中國的科學技術，必須做大做強，但這需要一個過程，而且，最好是水到渠成，切忌用搞運動的方式來提獎學術。
除此之外，大學公信力、全球背景下的大學之道及就業(yè)等問題也是其關注議題。
身為北大的教授，他在書中還回憶了自己在北大的經歷，并結合一些熱點就北大的舉措闡發(fā)了觀點。雖然本書在其自序中被調侃為“算是給自家著述添加若干略帶廣告性質的注腳”，但觀點鮮明，案例翔實，分析鞭辟入里，值得一讀。
香港科大 還很有的說
推薦書：《香港科大 還有什么好說的》
作者：齊錫生
出版社：海天出版社
世界一流大學的共通性是什么？香港科技大學創(chuàng)校時的教授、社會科學部創(chuàng)辦者齊錫生認為不外乎三個：財力、人力和管理運作方式。
本書詳細地講述了香港科技大學前十年是如何成功復制北美洲頂尖大學的辦學模式，如何組建團隊、進行制度建設并堅持始終，最終讓香港科大在短短十幾年之內就躋身世界名校行列。
例如在第四章“教育的對象究竟是誰”，書中指出，教育的目的不是打著燈籠去網羅“甲上上”的學生，而是讓平庸之輩變得優(yōu)秀，“脫胎換骨”“變化氣質”。
香港科大首先在專任和兼任教師的選擇方面有嚴格的取舍。具體而言，就是香港科大不管是在教員數(shù)量單薄的初創(chuàng)時期，還是后來教授和學生人數(shù)都達到滿額之時，所有的教授全屬專職，從不用兼課方式去解決本校人員不足的困難。
作為一所研究型大學，香港科大也有自己締造研究成果的方式。該校對研究工作的重視，不是口頭上的空談，也不是任由教授們自生自滅，而是全校上下總動員，務求讓有研究能力的教授得到最大程度的協(xié)助。
本書的目的并非懷舊，更不是讓少數(shù)人陶醉在昔日的余暉里，而是希望通過對香港科大早期經驗的探討，從制度和運作兩個層次上加以分析，使大學都能完成更高的教育使命。這也是推薦這本書的目的。
打造別樣新生體驗
推薦書：《創(chuàng)造有意義的大學新生經歷》
作者：韓映雄 林倩儀
出版社：上海教育出版社
新生作為大學中的特殊存在需要特別關注嗎？答案是肯定的。大學新生從踏入大學的第一天起便開始面對各種各樣的挑戰(zhàn)，他們也在努力迎接挑戰(zhàn)和克服困難。那么，在大學新生的第一年，他們到底面臨哪些問題？這些問題的根源是什么？為解決這些問題，大學能做些什么？又該怎么做？
本書不僅全面系統(tǒng)地介紹了美國大學新生體驗計劃的興起、發(fā)展以及眾多具體的實踐和評論，更為我國大學學生事務管理工作提供了前瞻性的經驗和啟示。
作者首先對美國大學新生體驗計劃的歷史發(fā)展進行了描繪，然后對該計劃的理論基礎及與高等教育質量的關系進行了分析。
接著重點介紹了入學服務、學術支援、新生課程和課外活動等四大類活動和項目的產生、發(fā)展、實施過程及效果評估等方面的情況，并適時引入了相關研究者的評論。
最后，作者提供了有關我國大學入學教育的實施情況和研究成果，以便讀者對兩國情況進行比較，批判性地吸收和借鑒美國的經驗。
大學新生體驗計劃的外在功能在于對新生適應的幫助和指導，其內在功能在于改善和提高高等教育質量，無論是新生保留率還是畢業(yè)率，它們都只是不同時期用以衡量高等教育質量的數(shù)據(jù)指標。
盡管有許多促進質量提升的策略和方法，但關注新生并從新生做起，以提高高等教育質量的主張，在今天依然值得深思和借鑒。
與大師同上一堂英文課
推薦書：《西南聯(lián)大英文課》
作者：陳福田
譯者：羅選民等
出版社：中譯出版社
許國璋、Follow me、李雷和韓梅梅、新概念……不同年代的中國人都有著自己獨特的英語學習記憶。如果時光退回到上世紀三四十年代，錢鍾書、曹禺、穆旦等中國外國語言文學界的大家在大學期間是如何學習英語的？
從書名就可以看出這是一本帶領新生走進大學英語課堂的入門級教材，但是在里面你找不到
作為基礎的語法技巧教學，而更像是由教師帶著學生與經典對話。通過閱讀這些文章，學生不僅英語能力得到加強，人格也得以健全，精神世界也得以升華。
教材共收錄43篇文章，涉及文學、教育學、政治學、哲學等多個領域，文章體裁涵蓋小說、散文、傳記等多種形式，集中體現(xiàn)了西南聯(lián)大“通識為本”“培養(yǎng)博雅之士”的教育理念。而且每篇文章均出自大家之手，毛姆、賽珍珠、羅素、艾略特、胡適、林語堂皆在其列。
通過閱讀這些經典著作，當時的學生不僅看到了東西方學者眼中的中國，而且得以在相對閉塞的時代背景下有機會與另一種文化溝通，嘗試理解另一種人生觀、價值觀、世界觀。
尤為值得一提的是，這本教材選用的文章很多直接服務于“大學教育”�！锻ㄗR教育》《教育的目的》《什么是大學？》《大學生的社會價值》《通識學院的理論》……這些文章引導剛剛走進大學校園的學生直面一系列需要思考的問題——大學教育對我來說意味著什么？我可以在這段時間收獲什么？我應該如何有意義地度過大學生活？
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