每個(gè)孩子的生命都是與眾不同，獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有什么方法，經(jīng)驗(yàn)，心得，而是以孩子照見(jiàn)自身，言傳身教，潛移默化，身體力行。
孩子是父母的影子。父母是原件，孩子是復(fù)印件。
孩子是天真的，也是認(rèn)真的。
人生的事業(yè)是否成功，不是公司，不是業(yè)績(jī)，不是資產(chǎn)，而是孩子。
孩子的今天就是父母的昨天。
為什么我們非要把“好孩子”跟“聽(tīng)話(huà)”聯(lián)系在一起呢？
請(qǐng)不要在孩子面前裝作若無(wú)其事，背后爭(zhēng)吵不休，循著蛛絲馬跡，孩子什么都能感受到。
孩子的問(wèn)題都是一種對(duì)父母或家族成員表示不滿(mǎn)的無(wú)聲語(yǔ)言。
孩子是父母提升或者發(fā)現(xiàn)自己的極好方式，父母的改變就是在創(chuàng)造孩子的不同。
對(duì)父母不好或有怨氣的人，通常人生也會(huì)很坎坷。
只有做好父母的孩子，才能做好孩子的父母。
問(wèn)題發(fā)生時(shí)，跟孩子溝通前，把脫口而出的話(huà)放慢3秒鐘。
本書(shū)簡(jiǎn)介：
父母的思想、言行、生活態(tài)度、情緒控制以及與自己父母的關(guān)系，會(huì)影響孩子的健康、事業(yè)、婚姻和人際關(guān)系等。孩子的成長(zhǎng)需要愛(ài)，而如何讓孩子真正感受到我們給予的愛(ài)？父母教育孩子的重點(diǎn)不是看到什么、學(xué)到什么，而是讓孩子將來(lái)遇到問(wèn)題時(shí)能夠面對(duì)，能夠想辦法解決，是讓孩子成為真正的自己。
作者簡(jiǎn)介：
包豐源，親子教育領(lǐng)域知名專(zhuān)家，通過(guò)海量調(diào)研，積累了親身經(jīng)歷的成百上千的親子教育案例，提煉出了自己獨(dú)特高效的教育方法，其學(xué)員擁躉涵蓋親子領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，在全國(guó)各地做過(guò)幾十場(chǎng)公益講座（廣東惠州、中山，廣西南寧等多家地方電視臺(tái)專(zhuān)題播報(bào)，全國(guó)各地著名中學(xué)講座等），擁有非常高的知名度。已出版作品：《系統(tǒng)贏(yíng)天下》《塑造中國(guó)形象》《邊走邊悟》《不要拿過(guò)往的經(jīng)歷當(dāng)資本》《今生相遇都是過(guò)往的重逢》《心智能量》《用思想來(lái)改變一切》《共振》《用心帶孩子》《成就孩子一生》《誰(shuí)決定孩子的命運(yùn)》《決勝右腦》《右腦制勝》。
目錄：
第一章孩子的問(wèn)題都是父母的問(wèn)題不要以為生了孩子就是父母為人父母是需要學(xué)習(xí)的父母是原件，孩子是復(fù)印件不是孩子的問(wèn)題，是父母用錯(cuò)了方法認(rèn)識(shí)自己與孩子的關(guān)系第二章教育孩子的重心是教育自己我們常用“教育”的名義殘害孩子的本真人格教育第一，知識(shí)教育第二教育孩子的重心是教育自己一個(gè)好媽媽?zhuān)旄Ｈ藦母淖冏约旱乃枷胱銎鸬谌掠米鹬厮茉旌⒆拥膬?nèi)在價(jià)值孩子不是你的附屬品從對(duì)生命最起碼的尊重做起讓孩子做自己心靈的主人尊重孩子的“隱私”“蹲下”的奧秘給予孩子內(nèi)在的價(jià)值第四章愛(ài)之甚足以害之愛(ài)孩子就是給予他生命的能量不要讓你的“愛(ài)”變成“礙”愛(ài)需要用正確的方式來(lái)演繹以身作則，成為孩子的好榜樣讓孩子因?yàn)槟愕母淖兌淖兊谖逭伦屝湃螏秃⒆诱业缴某雎泛⒆拥男撵`高于父母父母要關(guān)注孩子的內(nèi)在感受孩子成長(zhǎng)是創(chuàng)造自我的過(guò)程用信任強(qiáng)大孩子的內(nèi)心讓孩子成為神性的自己第六章父母擔(dān)當(dāng)孩子才會(huì)承擔(dān)不同選擇會(huì)創(chuàng)造不同的結(jié)果讓孩子在責(zé)任中成長(zhǎng)尋找缺失的責(zé)任感接受與面對(duì)是對(duì)家族責(zé)任的真正承擔(dān)從遵守社會(huì)規(guī)則做起第七章養(yǎng)育孩子重在滋養(yǎng)心靈病是內(nèi)心的語(yǔ)言孩子通常用疾病表達(dá)心靈養(yǎng)育孩子就是養(yǎng)育情緒愛(ài)撫勝過(guò)任何說(shuō)教走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界用心呵護(hù)孩子美麗的心靈第八章為人父母就是修自己有多少期許就會(huì)有多少失望有條件的愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)功利教育孩子是自身蛻變的過(guò)程透視過(guò)往的缺失培養(yǎng)覺(jué)性，突破個(gè)性對(duì)父母修“受”，對(duì)孩子修“舍”第九章用愛(ài)的環(huán)境打造孩子的美好未來(lái)家庭是最好的學(xué)校比較是錯(cuò)誤的開(kāi)始“孟母三遷”的智慧學(xué)習(xí)興趣比學(xué)習(xí)本身更重要在孩子的心田播撒感恩的種子培養(yǎng)孩子愛(ài)的能力第十章修正鏈接，重建生命無(wú)形的鏈接情緒遺傳始于生命的起點(diǎn)能量的傳承從接受開(kāi)始父母與孩子的連接是一切連接的基礎(chǔ)臣服就是最大的慈悲修正鏈接才能重建生命第十一章提升覺(jué)悟，成就系統(tǒng)今生的相遇都是過(guò)往的重逢父母的覺(jué)悟是家族的福氣家族系統(tǒng)的平衡與完整與家族能量有效連接修復(fù)錯(cuò)亂的序位念力+行動(dòng)力=夢(mèng)想成真尊重序位，傳承家族能量第十二章愛(ài)孩子的十個(gè)表現(xiàn)溫和的笑容蹲下身子和孩子說(shuō)話(huà)放慢語(yǔ)速3秒鐘傾聽(tīng)給孩子一個(gè)正向的標(biāo)簽讓孩子感受到自己的價(jià)值維護(hù)孩子的尊嚴(yán)遵從家族序位
疏通家族能量給孩子的心靈插上自由的翅膀第十三章不以為人何以為父母做有“彈性”的父母 父母對(duì)孩子的未來(lái)寄予厚望，但卻往往忽略了一個(gè)規(guī)律：
孩子是父母的影子。父母是原件，孩子是復(fù)印件。
要讓孩子有所不同，首先要改變和提升的是父母教育孩子的思想觀(guān)念。
研究表明：人受到的傷害很大程度上都是來(lái)自于父母或者監(jiān)護(hù)人。在每個(gè)人成長(zhǎng)、受教育與社會(huì)化的進(jìn)程中所產(chǎn)生的恐懼、失落、怨恨、內(nèi)疚、害怕、自責(zé)、憤怒等情緒如果伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)在的孩子比上一代更聰明，而且接受的資訊更廣泛，學(xué)習(xí)的方式也更快捷。相比之下，父母和孩子的溝通也就面臨著更多的障礙和溝壑。與過(guò)去相比，今天的父母和孩子都要面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和更復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。如何更有智慧地培養(yǎng)孩子的人格、提高孩子的創(chuàng)造力、提升孩子的自我價(jià)值感，無(wú)疑是所有父母最為關(guān)心的問(wèn)題。父母對(duì)孩子的未來(lái)寄予厚望，但卻往往忽略了一個(gè)規(guī)律：孩子是父母的影子。父母是原件，孩子是復(fù)印件。要讓孩子有所不同，首先要改變和提升的是父母教育孩子的思想觀(guān)念。研究表明：人受到的傷害很大程度上都是來(lái)自于父母或者監(jiān)護(hù)人。在每個(gè)人成長(zhǎng)、受教育與社會(huì)化的進(jìn)程中所產(chǎn)生的恐懼、失落、怨恨、內(nèi)疚、害怕、自責(zé)、憤怒等情緒如果得不到有效釋放、清除和化解，這些情緒所產(chǎn)生的細(xì)胞記憶所形成的潛意識(shí)“程序”就猶如計(jì)算機(jī)病毒一樣，只要條件滿(mǎn)足，立刻會(huì)自動(dòng)運(yùn)行，由此潛移默化地影響孩子日后的生活。因此，使孩子遠(yuǎn)離傷害、幸福成長(zhǎng)的密碼就在父母和其他家人手中。只有我們將尊重、理解的種子滲透到孩子的生命中去，才能夠在他心里種下幸福和快樂(lè)的種子。這樣，他才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)能夠感受到自身價(jià)值的人，一個(gè)能夠給周?chē)撕铜h(huán)境帶去積極影響的人，一個(gè)能夠?qū)?guó)家和社會(huì)奉獻(xiàn)正能量的人。父母要關(guān)注孩子的內(nèi)在感受父母的智慧在于懂得關(guān)注孩子的內(nèi)在感受，理解孩子的心理，信任孩子的選擇，讓孩子感受到家庭的溫暖，有效促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。比如，孩子回到家后對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉旌美�，不想彈琴了。”很多家長(zhǎng)一聽(tīng)到孩子的話(huà)，就會(huì)很不耐煩地對(duì)孩子說(shuō)：“不行！別找借口了，有多累��？趕緊去彈吧�！边@樣的回答，因?yàn)闆](méi)有體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致憤怒和怨恨，親子關(guān)系會(huì)越來(lái)越差。如果我們的家長(zhǎng)能夠體諒孩子的心情，溫和地對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽知道你因?yàn)樘鄱幌霃椙倭�，但這是我們的約定。媽媽相信你一定能夠遵守約定――在8點(diǎn)之前彈完。不過(guò)，在彈琴之前你可以先吃點(diǎn)東西，稍作休息。好嗎？”如果父母能夠給予孩子這樣的信任，承認(rèn)他因?yàn)樘鄱幌霃椙俚膬?nèi)在期望，但依然堅(jiān)持讓他遵守約定，就能夠創(chuàng)建一個(gè)相互信任的氛圍，孩子自然也就愿意去執(zhí)行，因?yàn)閶寢尷斫饬怂麅?nèi)心的感受。我們與孩子溝通的目的不是為了辨清真假對(duì)錯(cuò)，而是為了讓孩子的生命得以成長(zhǎng)。這也就提醒父母：面對(duì)孩子時(shí)，如果情感和道理發(fā)生沖突，請(qǐng)你選擇情感；如果情感和成績(jī)發(fā)生沖突，請(qǐng)你選擇情感。當(dāng)我們通過(guò)這一簡(jiǎn)單而有力的策略成功地將溫和重新帶回親子關(guān)系中時(shí)，自然就會(huì)同時(shí)規(guī)范孩子的行為并帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。感覺(jué)是將我們古往今來(lái)所有人連在一起的一種延伸。它在主觀(guān)和客觀(guān)之間搭起了橋梁，在個(gè)人的靈魂與眾多相關(guān)事物之間搭起了橋梁，將個(gè)人與地球上的一切生命連在了一起。孩子所有的智力都經(jīng)歷了從感覺(jué)到概念的過(guò)程。通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身來(lái)認(rèn)識(shí)事物，形成概念，然后產(chǎn)生這些概念與概念之間的聯(lián)系。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該以對(duì)孩子的信任為基礎(chǔ)，將孩子的行為與感覺(jué)直接聯(lián)系起來(lái)，深入孩子的內(nèi)心去理解孩子的感受。媽媽帶晨晨跟妹妹一起外出游玩時(shí)，給他們一人買(mǎi)了一把水槍。不巧的是，在回家的路上，晨晨的水槍丟了。于是，第二天，晨晨對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙I(mǎi)個(gè)水槍。”媽媽聽(tīng)了之后，認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“好，媽媽知道了，晨晨要買(mǎi)水槍�？墒�，家里不是有一把水槍嗎？”（妹妹幾乎不玩自己的水槍?zhuān)瑡寢尭嬖V過(guò)晨晨可以玩妹妹的。）晨晨感受到了媽媽的重視，對(duì)媽媽說(shuō)：“昨天買(mǎi)水槍時(shí)，我挑了一個(gè)我喜歡的顏色。”媽媽?zhuān)骸芭�，晨晨想要一個(gè)自己喜歡的顏色，對(duì)嗎？”晨晨：“是的，并且，我選的水槍裝的水也比他們的多�！眿寢�?zhuān)骸班�，晨晨要買(mǎi)一個(gè)自己喜歡的顏色并且能夠裝足夠多的水的水槍?zhuān)前桑俊薄班�，不能跟別人的一樣，要不別人會(huì)拿錯(cuò)，等我玩的時(shí)候就是空的了……”說(shuō)著說(shuō)著，晨晨的情緒開(kāi)始激動(dòng)起來(lái)。媽媽說(shuō)：“好的，媽媽知道了。如果跟別人的一樣，別人會(huì)拿錯(cuò)，晨晨做了很多準(zhǔn)備卻不能進(jìn)入游戲，要是發(fā)生這樣的事會(huì)讓人很生氣的！”看著晨晨的情緒開(kāi)始放松，媽媽溫柔地問(wèn)晨晨說(shuō)：“以前發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？”晨晨說(shuō)：“有，是胖子�！迸肿邮浅砍坑變簣@的小朋友。媽媽說(shuō)：“哦，胖子拿走了晨晨裝滿(mǎn)水的水槍是嗎？”晨晨：“不是，是油畫(huà)棒�！痹瓉�(lái)，晨晨在幼兒園畫(huà)畫(huà)時(shí)，剛把油畫(huà)棒放到桌上就被胖子搶走了。為了要回自己的油畫(huà)棒，晨晨就告訴了老師，老師知道后卻并沒(méi)有批評(píng)胖子，只是讓胖子把油畫(huà)棒還給了晨晨，而胖子也沒(méi)有為此向晨晨道歉，這讓晨晨很是沮喪和難過(guò)。從此以后，晨晨開(kāi)始變得謹(jǐn)慎和被動(dòng)，還會(huì)增設(shè)一些條件來(lái)保護(hù)自己。同時(shí)，媽媽也了解到，晨晨的妹妹在幼兒園也遇到過(guò)類(lèi)似的事情，但老師往往會(huì)狠狠地批評(píng)搶妹妹東西的同學(xué)并讓她向妹妹道歉，所以妹妹依然保持著自己天生的開(kāi)放與主動(dòng)，也不會(huì)有什么附加條件。媽媽終于明白晨晨這段時(shí)間為什么會(huì)變得這么“麻煩”了，因?yàn)樗谠撌艿奖Ｗo(hù)的時(shí)候沒(méi)有完全被保護(hù)，他的內(nèi)心受到了傷害。他之所以會(huì)變得愛(ài)提條件，是出于保護(hù)自己的本能，而不是要故意設(shè)置障礙、給別人添麻煩。想想這段時(shí)間自己總是批評(píng)晨晨，媽媽懊悔不已，這對(duì)晨晨來(lái)說(shuō)是不公平的！媽媽主動(dòng)向晨晨道了歉，并感謝晨晨告訴了她這一切，她夸晨晨是一個(gè)既有勇氣又有智慧的好孩子，作為鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞又作為補(bǔ)償，媽媽按晨晨的要求給他買(mǎi)了一支水槍。在媽媽的信任與支持中，晨晨也慢慢恢復(fù)了往日的活潑與開(kāi)朗。作為家長(zhǎng)，當(dāng)你在面對(duì)孩子情緒發(fā)作或者提出額外要求時(shí)，請(qǐng)先不要武斷地做出判斷或決定，而是要靜下心來(lái)想想：孩子這些表面行為的背后隱藏著怎樣的內(nèi)在原因？其實(shí)，所有表相背后都是有內(nèi)在原因的，我們要關(guān)注的是孩子內(nèi)在的感受。如果我們沒(méi)能夠注意到孩子的內(nèi)在需求，而是粗暴地訓(xùn)斥或拒絕孩子的要求，孩子就會(huì)通過(guò)壓抑自己的情緒和封閉自己的內(nèi)心來(lái)保護(hù)自己，慢慢地就會(huì)形成內(nèi)在的心智程序，持續(xù)地影響孩子今后的生活與命運(yùn)。信任孩子并不是說(shuō)相信我們的孩子做的都是對(duì)的，而是說(shuō)父母要堅(jiān)信：孩子的行為背后都是有原因的！這也就意味著，在多數(shù)情況下，孩子的行為都是內(nèi)在心靈的反映。孩子之所以會(huì)不遵守承諾去做作業(yè)、彈琴或洗碗，會(huì)提出這樣或那樣的條件，都是因?yàn)檫@些現(xiàn)象背后有著深層的內(nèi)在原因。孩子的行為會(huì)和其內(nèi)在感受相符，我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)在去尋找原因，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?lì)孩子，減輕孩子內(nèi)心的負(fù)擔(dān)。感恩一千次，懺悔一萬(wàn)次，不如行動(dòng)一次。父母能夠講出很多大道理，但不一定能影響孩子的內(nèi)心。只有當(dāng)父母用信任與支持的態(tài)度對(duì)待孩子，呵護(hù)孩子的內(nèi)在，關(guān)注孩子的內(nèi)在需求時(shí)，才會(huì)增強(qiáng)孩子的安全感，使孩子生命原本的天性得到充分發(fā)展。當(dāng)然，關(guān)注孩子內(nèi)心的感受并不是由著孩子隨心所欲，而是要在信任的基礎(chǔ)上，用父母的愛(ài)、支持與幫助，陪伴孩子去學(xué)習(xí)并掌握生存的智慧與技能。因?yàn)橛辛宋覀兊男湃�，孩子也就不需要我們�(nèi)タ刂苹蛘邞土P他們了。信任不僅會(huì)給予我們足夠的耐心，還會(huì)賦予我們的孩子很高的自覺(jué)性。讓我們把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，即使我們的孩子現(xiàn)在出現(xiàn)了一些不好的行為，我們也要堅(jiān)信：我們的孩子不會(huì)永遠(yuǎn)這樣！想想我們自己是怎么長(zhǎng)大的？我們小時(shí)候不也經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？我們不也照樣長(zhǎng)大成人了嗎？不也成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心的人了嗎？只要我們信任孩子，密切關(guān)注孩子的內(nèi)在感受，在表相面前多問(wèn)一些為什么，我們就能夠通過(guò)一些行之有效的辦法，用我們的關(guān)愛(ài)和支持，幫助孩子在錯(cuò)誤中提升能力，在經(jīng)歷中增長(zhǎng)智慧，成為一個(gè)有勇氣向外探索、有能力掌控自己人生的人！
|
