《新編應用語言學導論》一書專為英語專業(yè)本科生、研究生、英語教師以及廣大應用語言學愛好者設計編寫，可以作為教材和參考書使用。
該書共分為六大部分、九個章節(jié)。第一部分是導入篇，包括第一章。作者在探討語言學分類的基礎上，闡釋了應用語言學的內(nèi)涵和研究范圍，介紹了國內(nèi)外應用語言學的研究歷史。第二部分是習得篇，包括第二章和第三章，分別介紹了第一語言習得和第二語言習得等方面的內(nèi)容。第三部分是學習者篇，包括第四章和第五章，分別介紹第二語言習得過程中的學習者因素和交際能力。第四部分是教學篇，包括第六章和第七章，分別介紹外語教學大綱和外語教學流派。第五部分是教師篇，即第八章——外語教師專業(yè)發(fā)展。本章節(jié)著重介紹了教師專業(yè)發(fā)展的理性、時間和生態(tài)取向，闡釋了不同的教師專業(yè)發(fā)展理論：關注階段論、Katz的教師發(fā)展時期論、Burden的教師發(fā)展理論、職業(yè)生命周期階段論——Fessler的生涯發(fā)展理論、：Huberman的教師職業(yè)周期論、Steffy的教師生涯階段模式論、心理發(fā)展階段論、教師社會化發(fā)展階段論，以及外語教師專業(yè)教育模式。外語教師專業(yè)教育模式有匠才／學徒模式、應用科學模式、反思性模式等。最后提出了教師成長目標，強調(diào)外語教師做科研的內(nèi)在要求．并介紹了應用語言學研究方法。第六部分是測試篇，即第九章——語言測試與評價。本章節(jié)介紹了語言測試的理論模式：心理測量．結構主義模式、心理語言．社會語言學模式、交際語言測試模式。根據(jù)測試目的、結構形式、參照方式、評卷性質(zhì)、施測的媒介，語言測試可以分為不同的類型。語言測試遵循三大標準：信度、效度和實用性。本章最后介紹了聽力測試、口語測試、閱讀測試、寫作測試和翻譯測試等語言技能測試，兩種語言學習評估：終結性評價和形成性評價。語言測試是語言學習評價的參考數(shù)據(jù)，可以幫助我們了解學生的語言學習情況，對學生的語言能力進行客觀、準確、公正的評價。
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