在新時代背景下，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。新時代中國特色社會主義的主要矛盾對思想政治教育提出了新的要求，思想政治教育應深入研究“人民日益增長的美好生活需要”，堅持與深化“以人為本”、重視幸福教育、注重開發(fā)個體潛能、關注個體感性體驗等。然而，思想政治教育雖然在過去的發(fā)展中取得了顯著的成績，但在人民美好生活視閾下對其進行審視，依然存在諸多理論與實踐方面的不足。思想政治教育要對時代新要求做出有力回應，就迫切需要進行變革。積極心理學是上世紀末西方心理學出現(xiàn)的新的研究取向，它更加專注于開發(fā)人的積優(yōu)選質(zhì)與發(fā)展?jié)摿�，挖掘潛在的正向力量，實現(xiàn)了心理學從關注人類的心理疾病到關注人類的發(fā)展?jié)摿兔赖碌膬r值轉(zhuǎn)向，其在積極的人性預設、積極的價值取向、幸福的優(yōu)選追求、積極的人格培育目標與途徑等方面與思想政治教育有著內(nèi)在的契合，為思想政治教育聚焦美好生活需要、提升科學化水平、推進新時代的創(chuàng)新與發(fā)展提供可資借鑒之處。本書進一步深化思想政治教育對積極心理學的借鑒研究，明確“為何借鑒”、“借鑒什么”與“如何借鑒”，對借鑒積極心理學的思想政治教育進行理論建構與實踐探討。本書可作為思想政治教育研究者與工作者、思想政治教育相關專業(yè)學生的重要參考書籍。
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