本書通過對(duì)改革開放30年來黨所制定的一系列教育方針、政策，所提出的教育主張的系統(tǒng)總結(jié)與研究，對(duì)黨在教育發(fā)展過程中所進(jìn)行的偉大實(shí)踐、所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)深入的理論總結(jié)，初步探討了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的基本內(nèi)涵、思想來源和時(shí)代特征，揭示了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的框架體系和主要內(nèi)容，闡明了它的時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐意義。本書是開拓教育理論研究新領(lǐng)域的探索，同時(shí)，也是紀(jì)念改革開放30周年的獻(xiàn)禮。相信本書對(duì)全面認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于教育的一系列方針政策，進(jìn)一步明確教育改革發(fā)展方向，凝聚各方面力量關(guān)心支持教育、整合各種資源投入教育，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)不斷取得新發(fā)展、新進(jìn)步，不斷續(xù)寫我國(guó)教育改革開放的新篇章，具有積極的促進(jìn)作用。
在鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重要戰(zhàn)略思想中，都包含著關(guān)于教育的重要論述。黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體在總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃改革開放的藍(lán)圖時(shí)，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，對(duì)教育的性質(zhì)、任務(wù)、發(fā)展戰(zhàn)略都做出了新的概括總結(jié)和理論創(chuàng)新。其基本思想，一以貫之，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和發(fā)展，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論。中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分。
中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思主義、毛澤東教育理論，具有鮮明的時(shí)代特色和理論特征。深入研究和學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論，對(duì)進(jìn)一步明確教育改革發(fā)展方向，凝聚各方面力量關(guān)心支持教育，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，具有重要意義。
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