中國(guó)城市化進(jìn)程正處于加速時(shí)期，農(nóng)民工面對(duì)著融入城鎮(zhèn)的大好機(jī)遇，同時(shí)也面臨著被城鎮(zhèn)淘汰的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。如果農(nóng)民工在這次機(jī)遇中，沒有很好地融入城鎮(zhèn)社會(huì)，那么他們將向何處去？尤其是第二代農(nóng)民工(或是新生代農(nóng)民工)。令這一代人的境遇更加尷尬的是，退回農(nóng)村，他們做不了合格的農(nóng)民；融入城鎮(zhèn)，他們很難逾越橫亙?cè)诿媲暗慕?jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、制度、素質(zhì)之墻。如果真的是這樣，他們進(jìn)不了城鎮(zhèn)，又回不去農(nóng)村，這不僅僅是農(nóng)民工個(gè)人的問題，也是整個(gè)中國(guó)的社會(huì)問題�？梢姡绾蚊鎸�(duì)這種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，如何規(guī)避這種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，處理這種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的路在何方，是值得我們積極探索的重要課題�！”局鳛閲�(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《農(nóng)民工融入城市研究》、國(guó)家教育部重點(diǎn)項(xiàng)目《農(nóng)民工教育模式探索》的階段性成果，提出了在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視野下，農(nóng)民工融入性教育模式的建構(gòu)等問題。
農(nóng)民工尤其是新生代農(nóng)民工，如果他們?nèi)谌氩涣顺鞘�，又退不回農(nóng)村，他們將成為中國(guó)社會(huì)問題的焦點(diǎn)。
農(nóng)民工尤其是新生代農(nóng)民工，正處于中國(guó)城市化進(jìn)程加速時(shí)期，既面臨著一種融入城鎮(zhèn)的大好機(jī)遇，同時(shí)也面臨著一種被城鎮(zhèn)淘汰的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。
農(nóng)民工尤其是新生代農(nóng)民工，如何面對(duì)這種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)？規(guī)避這種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的路在何方？
農(nóng)民工要完成由農(nóng)民向市民的轉(zhuǎn)變，由農(nóng)民工向新產(chǎn)業(yè)工人階層的轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程。
農(nóng)民工教育是一個(gè)宏大的話題，教育和引導(dǎo)農(nóng)民工、提高農(nóng)民工素質(zhì)既是社會(huì)的責(zé)任，也是農(nóng)民工自身的義務(wù)。只有當(dāng)億萬農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)融入性教育時(shí)代，才有農(nóng)民工真正融入城市的時(shí)代，才是中國(guó)城市化的時(shí)代。為此，我們提出了在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視野下，農(nóng)民工融入性教育模式的建構(gòu)等問題。
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