《讀懂心靈的教育》讓我們意識到，當(dāng)前我們的教育有太多的功利，有太多以犧牲孩子當(dāng)下幸福為代價的教育方式和行為。為了孩子的未來，我們習(xí)慣用成人的標(biāo)準(zhǔn)評價兒童，用成人的思維方式去解讀兒童，用成人化的教育內(nèi)容去影響兒童。過早的成人化教育抑制了兒童精神胚胎的成長，這樣的教育不關(guān)注兒童內(nèi)在的精神需求，已異化成逼迫、控制兒童的一種手段。我們所期盼的教育，是能解放兒童心靈、促進(jìn)兒童心靈成長的教育。本書對于這種思想堅持不懈的實踐和探索進(jìn)行了歸納和總結(jié)，主要分了四篇。diyi篇：讀式文化 點亮心燈；第二篇：文本之讀 潤澤心靈；第三篇：講堂之讀 充盈心靈；第四篇：人本之讀 喚化心靈；第五篇：游學(xué)之讀 放飛心靈。
《讀懂心靈的教育》是自2012年以來，武漢市教育科學(xué)研究院為進(jìn)一步全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)，以“十二五”規(guī)劃重大課題“武漢市基礎(chǔ)教育特色校（園）形成途徑研究”為先導(dǎo)，在專家、學(xué)者的引領(lǐng)下，進(jìn)一步明晰了學(xué)校特色文化的理論基礎(chǔ)，豐富了學(xué)校特色文化發(fā)展的內(nèi)涵，指導(dǎo)和促進(jìn)一批學(xué)校立足本校實踐探索，歸納總結(jié)學(xué)校特色文化的形成途徑，取得的較為顯著的實踐成效。其中，有一部分有代表的學(xué)校認(rèn)真總結(jié)、提煉創(chuàng)建特色文化的成功經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上形成了這套系列叢書。通過這套叢書可以看出，學(xué)校特色文化建設(shè)的研究和實踐，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注以下幾個方面。一是要科學(xué)準(zhǔn)確地把握學(xué)校特色文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)。二是要重視學(xué)校特色文化建設(shè)經(jīng)驗的總結(jié)提煉。
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