《記憶之村》以童年純真的視角，展現(xiàn)的是上世紀(jì)七十年代鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景；而《錦瑟華年》中那位于上世紀(jì)八十年代邁出大學(xué)校門后理想破滅、青春受挫的主人公陳光南，又何嘗不是《記憶之村》中少年黃龍的人生延續(xù)？至于《譬如朝露》中陳子墨和劉鵬飛的形象，則是歷史步入九十年代后，知識(shí)階層在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中所表現(xiàn)出的迷茫困惑、痛苦抉擇、以及心靈掙扎的文學(xué)寫照。出于這樣的理解，將它們命名為“成長(zhǎng)三部曲”。
作者簡(jiǎn)介：
王成祥，1963年生于南京市棲霞區(qū)長(zhǎng)江岸邊一個(gè)名叫“馬渡”的小小村落。1981年考入揚(yáng)州師范學(xué)院中文系，攻讀漢語語言文學(xué)。大學(xué)期間開始文學(xué)創(chuàng)作，已發(fā)表長(zhǎng)篇小說及中短篇小說百余萬字，出版有《春歸何處》《蛙鳴悠揚(yáng)》《記憶之村》《在故鄉(xiāng)的土地上》《文字的家園》等作品多部，曾獲全國(guó)梁斌文學(xué)獎(jiǎng)、路遙青年文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇十年報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)、金陵文學(xué)獎(jiǎng)等�，F(xiàn)居南京，系中國(guó)作協(xié)會(huì)員，一級(jí)作家，南京市作協(xié)理事。
目錄：
題記
代序：文學(xué)，給了我們什么王慧騏
第一部：童心之純記憶之村
第二部：青春之殤錦瑟華年
第三部：中年之惑譬如朝露
附錄：
1、有關(guān)文學(xué)的通信黃身壽章再書張宗剛
2、江南鄉(xiāng)村也有悲情故事匯奇
3、消失中的存在半島
4、回歸事物本真的文學(xué)追求孫擁君
5、期待中的朝露陳聰
6、《譬如朝露》：情歸南京與江寧肖林
題記
代序：文學(xué)，給了我們什么王慧騏
第一部：童心之純記憶之村
第二部：青春之殤錦瑟華年
第三部：中年之惑譬如朝露
附錄：
1、有關(guān)文學(xué)的通信黃身壽章再書張宗剛
2、江南鄉(xiāng)村也有悲情故事匯奇
3、消失中的存在半島
4、回歸事物本真的文學(xué)追求孫擁君
5、期待中的朝露陳聰
6、《譬如朝露》：情歸南京與江寧肖林
題記
小說被認(rèn)為是一個(gè)民族的秘史。這話最早出自巴爾扎克之口，它道出了長(zhǎng)篇小說的偉大之處，同時(shí)也道出了這種文體所應(yīng)該抵達(dá)的高度。
對(duì)于長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作，我始終心存敬畏，不敢輕易為之。此種感覺，幾乎貫穿我從上世紀(jì)八十年代到新千年之后的二十余年寫作旅程中。
然而，創(chuàng)作本身，又是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，越是高不可攀的東西，往往越想嘗試。況且，經(jīng)過二十多年的實(shí)踐與摸索，我認(rèn)為自己已基本掌握了一些寫作要領(lǐng)，對(duì)題材的把握和文字的表達(dá)，也能做到駕輕就熟。這么一想，我的寫作野心一下子變得膨脹起來。于是，從2005年開始，我花費(fèi)整整兩年的時(shí)間，寫出了第一部長(zhǎng)篇小說《記憶之村》。此后，幾乎又以同樣的進(jìn)程，相繼寫出了《錦瑟華年》和《譬如朝露》。
如果說，長(zhǎng)篇小說在創(chuàng)作過程中，隨時(shí)都會(huì)面臨各種各樣的困惑，那么，想要公開發(fā)表，更是難上加難。好在我已做好了充分思想準(zhǔn)備，一定要使作品首先達(dá)到在刊物上公開發(fā)表的水準(zhǔn)。基于這一信念，我不厭其煩地開始了對(duì)小說的反復(fù)打磨工作，并認(rèn)真聽取刊物編輯的意見。在此，我要永遠(yuǎn)感謝至今無緣謀面的《莽原》雜志李靜宜女士！她在2008年編發(fā)了我的第一部長(zhǎng)篇《記憶之村》后，于2011年在刊物上再次推出我的第二部長(zhǎng)篇《錦瑟華年》；同時(shí)，我還要感謝賈夢(mèng)瑋先生，因?yàn)樗幕垩圪p識(shí)，使得我的第三部長(zhǎng)篇《譬如朝露》，能夠在《鐘山》2012年上半年“長(zhǎng)篇小說專號(hào)”上及時(shí)和廣大讀者見面。
三部長(zhǎng)篇完成后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有點(diǎn)奇妙的現(xiàn)象：首先，它們?cè)跁r(shí)間和內(nèi)容上，有著某種緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：《記憶之村》以童年純真的視角，展現(xiàn)的是上世紀(jì)七十年代鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景；而《錦瑟華年》中那位于上世紀(jì)八十年代邁出大學(xué)校門后理想破滅、青春受挫的主人公陳光南，又何嘗不是《記憶之村》中少年黃龍的人生延續(xù)？至于《譬如朝露》中陳子墨和劉鵬飛的形象，則是歷史步入上世紀(jì)九十年代后，一些知識(shí)階層在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中所表現(xiàn)出的迷茫困惑、痛苦抉擇、以及心靈掙扎的文學(xué)寫照。出于這樣的理解，我終于有了將三部長(zhǎng)篇命名為“成長(zhǎng)三部曲”的理由。
成長(zhǎng)的道路，總是與喜悅和傷痛互為關(guān)聯(lián)、密不可分，它們?nèi)缬半S形、相伴而生。對(duì)于每個(gè)個(gè)體生命來說是這樣，對(duì)時(shí)代發(fā)展而言更是如此。所以，這里所說的成長(zhǎng)，其實(shí)是一代人的成長(zhǎng)，而喜悅與傷痛，同樣是一個(gè)時(shí)代的文學(xué)注釋。問題是，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用小說這一特殊表現(xiàn)形式，將人生的體驗(yàn)和生命的感悟不斷升華，進(jìn)而創(chuàng)造出打動(dòng)人心的作品？這是每一位小說家終生所面臨的挑戰(zhàn)，也是他們努力前行的持久動(dòng)力。
作者記于2013年2月5日
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